Fórum da Educação de Jovens e Adultos de Florianópolis

Boas Festas e um 2012 muito melhor

2011-12-23T13:00:00.000-02:00

Olá a todas e a todos

Não foi um ano fácil para a EJA da rede municipal de Florianópolis e quase se tornou num total retrocesso. Para a EJA estadual no município a mudança da gestão do CEJA de Florianópolis representou poucos avanços no sentido de desburocratizar e mesmo automatizar a oferta de cursos de EJA de ensino médio. Alguns avanços no relacionamento com o IF-SC campus Coqueiros e Centro de Florianópolis mas nos parece que o tipo de oferta para os sujeitos da EJA continua de formação para o trabalho simples e subalterno além de ainda muito tímida a oferta de novas matrículas.

Nosso Fórum Municipal que procurou atuar no sentido de propor avanços nas contratações em carater permanente e de realizar encontros formativos terminou por centrar seus esforços para evitar a perda do regime de 30 horas e a implantação de um plano de curso de forma anti-democrática com base em princípios fragmentários e conteúdos escolares mínimos e infantis. Enfim, em vez de avançarmos no sentido de nos aperfeiçoar, ficou a sensação e a constatação de que retrocedemos um pouco em relação ao que já se havia conquistado. Fica registrado a consolidação de um efetivo apoio do Sintrasem às causas da EJA e a demonstração de posicionamento e enfrentamento coletivo dos professores da EJA de Florianópolis.

Para 2012, espera-se, e iremos trabalhar para, que alcancemos a realização de concurso público, a efetiva atuação do Fórum Estadual nas contendas políticas e principalmente para que mais e mais a EJA seja reconhecida e tratada como Educação Continuada desvinculada dos conceitos e ditames do Ensino Fundamental e Médio.

A todos e a todas ótimos momentos e reflexões neste final de ano e início de um novo, esperando que possamos estar cada vez mais juntos, atuantes e consequentemente mais fortes e mais visíveis.

Tudo de ótimo!

José Manoel Cruz Pereira Nunes
Presidente do Fórum da Educação de Jovens e Adultos de Florianópolis - FEJAFLORIPA

BLOG: http://www.nucleosejafloripa.blogspot.com/
HOMEPAGE: http://fejafloripa.org.br/
ENTREVISTA: TV Floripa - http://www.youtube.com/watch?v=e2fzkjRI8QE
ABAIXO-ASSINADO: Concurso na EJA - JÁ : http://www.peticaopublica.com.br/?pi=EJA2011

Embrião da Revista Eletrônica

2011-12-13T11:47:00.000-02:00

Pessoal, e se montarmos uma revista eletrônica no site do FEJA?

Seria um embrião da revista anual ou semestral com ISBN-ISSN

que poderia publicar uma seleção dos melhores artigos ou ainda

fazer chamada para artigos inéditos.

Pensei em algo como o site da Anda http://www.anda.jor.br/

De um lado algumas notícias, fotos e um vídeo e, na coluna da direita (ou esquerda) os

colunistas (nome da coluna, fotinho da pessoa)...

Lembrando que seria um trabalho voluntário, de amor à causa e busca do autoconhecimento

e outras conexões... E um exercício de criatividade, inovação e disciplina.

Cada colunista mensalmente ou na periodicidade na qual melhor produzisse, vertendo sobre

suas ideias, vivências, leituras, percepções, histórias, recordações, reflexões, quem sabe

uma coluna sobre vídeos feitos pelos alunos, fotografias, artes, movimentos...

Penso que temos um potencial coletivo humano muiiiito grande entre nossos amigxs/professorxs.

Um conteúdo riquíssimo por estar distribuído em diversas áreas do conhecimento e em

contato com adolescentes, jovens, adultos e idosos!

Se vc gostar da ideia, manifeste-se!

Um 2012 cheio de sonhos e realizações coletivas.

Grande abraço,

Rodrigo

Balanço de final de ano do FEJAFLORIPA

2011-12-13T11:08:00.001-02:00

Olá a todos e a todas.

2011 é o segundo ano de atuação do FEJAFLORIPA.

Não tem sido um ano fácil para ninguém e espera-se para 2012 um outro ano bem difícil para a EJA da rede municipal de Florianópolis e para a EJA como um todo. A mentalidade de retrocesso histórico e de EJA como complemento e suplemento de escolarização básica está ainda muito fortemente impregnada na mente de gestores, educadores, educandos e da população como um todo. A visão economicista tacanha dos gestores em geral é um fato e se torna outro forte entrave para um trabalho que atenda as múltiplas necessidades dos sujeitos da EJA.

Registra-se a seguir algumas das realizações neste ano e das principais pendências para 2012:

1) O FEJAFLORIPA foi registrado em cartório e no CNPJ como associação sem fins lucrativos e de defesa de direitos civis. Foi criado um site - fejafloripa.org.br. O grupo de email tem 300 associados.
2) Acionamos o Conselho Regional de Educação Física - CREF-SC para que houvesse contratação de professor de Educação Física na EJA. Desta pressão conseguiu-se que a SME acenasse com a contratação deste profissional. Resta a vigilância para que isto de fato ocorra e que o profissional não venha "tampar buracos" como pretenderam inicialmente.
3) Acionamos a CEJA de Florianópolis para que as aberturas de turmas fossem automáticas e desburocratizadas. Esta ação em parte foi alcançada mas muito chão se tem que se percorrer para que isto venha se tornar política pública de estado (e de município). As necessidades para as matrículas continuam enormes.
4) Por intermédio do vereador Badeko, o FEJAFLORIPA conseguiu a aprovação da legislação que instituiu o Dia Municipal da alfabetização e da EJA em Florianópolis. Como esta lei foi sancionada muito em cima da data em 2011, coloca-se como objetivo para 2012, organizar-se um grande evento para dar visibilidade todas as necessidades da EJA como um todo. Ou seja, reunindo estudantes e professores das três esferas, federal, estudual e municipal além da população em geral.
5) Organizamos abaixo-assinado online para concurso público para a EJA, que foi encaminhado ao Secretário Municipal de Educação de Florianópolis. A luta, neste caso, continua forte e não se pode aceitar que se continue a trabalhar com tamanha provisoriedade e temporariedade na EJA de Florianópolis e do Estado de Santa Catarina. Precisamos nos juntar, no início de 2012, ao movimento do SINTRASEM para que os itens de nossa data-base sejam conquistados. Fica como pendência para o ano que vem continuar nesta luta pelo concurso público.
6) Realizamos a nossa I FESTEJA, com a participação de muitos professores, coordenadores e de alguns estudantes. Porém, em função do clima de discórdia e retrocesso que se instalou através dos gestores e assessores da EJA de Florianópolis não conseguimos mais agenda para uma II FESTEJA. Para 2012, procuraremos organizar uma logo no início do ano para trazer os novos companheiros para o bom convívio das lutas na EJA.
7) Participação ativa no processo que freiou a tentativa de reformar condições de trabalho na EJA de Florianópolis e de implantar guela abaixo um Plano de Curso gestado nos bastidores do poder municipal sob um capa invisível e forçada de democracia. Articulou-se a diversos professores e ao SINTRASEM para que uma carta aberta saisse em uma das assembléias, para que se tornasse item das reivindicações da data-base, culminando com a participação consciente e fundamental do SINTRASEM na organização do movimento de repúdio com os professores às reformas estruturais-pedagógicas. Para 2012, continua a vigilância em relação às tentativas de reformas para que, se houverem, transcorram com o acordo esclarecido da maioria dos educadores e educandos.
8) Participação ativa em diversos espaços como os Fóruns Nacional e Estadual de Santa Catarina, Agenda Territorial, IF-SC, na coordenalção executiva do II Fórum Mundial de Educação Profissional e Técnológica.
9) Se solicitou audiência com o Conselho Municipal de Educação de Florianópolis sobre a Resolução da EJA mas até agora só nos devolveam promessas de encontro. A última informação foi a de que estamos na dependência do grupo interno do Ensino Fundamental. Fica como pendência para o ano que vem realizar esta reuinião.
10) Fica ainda como pendência para o ano que vem pressionar para a EJA de Florianópolis retornar para a diretoria de Educação Continuada saindo do controle inapropriado da diretoria do Ensino Fundamental e de suas diretrizes educacionais dirigidas historicamente à crianças.
11) Internamente, ficam as pendências de se organizar um Seminário Municipal de EJA e uma revista eletrônica com ISBN-ISSN, além de promover formas de angariar fundos para as nossas lutas independentemente de apoio de governos.

Enfim, ficou bem marcado que existe sim uma forte causa que nos une e que em função dela estamos dispostos a empregar nossos tão preciosos e escassos tempos de vida.

VIDA ETERNA AO FEJAFLORIPA!

Aos professores e gestores da EJA.

2011-12-11T18:05:00.000-02:00

Aos professores e gestores da EJA de Florianópolis.

Os que se fizeram presentes na reunião de terça-feira 06/12/11 no auditório do CEC na Ferreira Lima, perceberam uma postura mais aberta e democrática com maior enfase no diálogo propositivo e consultivo ao mesmo tempo elucidativo sobre as propostas de mudanças para a EJA em 2012 tendo em pauta o retrospecto da funcionalidade da EJA nos anos precedentes. Convém evidenciar que este encontro com o executivo representado pelo Diretor do Departamento de Educação Fundamental e pelo Chefe do DEJA , foi fruto também da iniciativa do FEJAFLORIPA em buscar a representatividade do SINDICATO aliada ao movimento natural de discordância por parte dos profissionais da EJA sobre o modo e conteúdo das proposições encaminhadas pelo executivo.
Reconhecemos a importância que teve a abertura por parte da diretoria do SINDICATO em ouvir-nos com atenção merecida e consequente entendimento das nossas solicitudes para os desdobramentos subsequentes como as audiências com o secretário, o item de pauta aprovado em assembléia e a reunião no CEC com a aceitação da proposta quase por unanimidade pelos profissionais da EJA alçando a categoria em pé de igualdade ao plano das categorias que incorporam os diversos segmentos dos trabalhadores e serviços atendidos pela Prefeitura Municipal de Florianópolis.
Não podemos porém nos acomodarmos nem tão pouco entendermos somente como obtenção de ganho a análise primeira sobre a proposta hora examinada pois como bem colocado por um dos profissionais presentes o que conseguimos foi o freamento de mudanças mais intempestivas e desmanteladoras da atual política vigente da EJA construída nos últimos 12 anos. Vencida uma etapa de relativa turbulência em que as bases do diálogo encontram novamente espaço para os debates, avanços e encaminhamentos, conclamamos agora principalmente os coordenadores dos núcleos a explicitarem com maior liberdade e determinação as suas convicções e opiniões agindo da mesma forma em seus núcleos com suas equipes de professores para buscarmos e ampliarmos os pontos positivos na proposição do plano de curso bem como o melhor entendimento e encaminhamento possível no que diz respeito aos trabalhos e envolvimentos com as escolas básicas nas quais os núcleos estarão vinculados.
A resolução 02/2010 indica os PPPs dos núcleos que pode ser um instrumento para fortalecer ações e reforçar a autonomia para o planejamento do trabalho metodológico.
Convidamos todos os profissionais para em 2012 participem das reuniões e das festas do FEJAFLORIPA como nosso espaço democrático de construção de caminhos e alternativas para as problemáticas da EJA e de intercâmbio de idéias e práticas com os demais núcleos.

Como fica a EJA segundo a proposta:
8 núcleos com com 8 professores cada de 30 horas, 1º segmento com 20 h. Possibilidade de mais dois núcleos condicionado ao número de alunos em locais de difícil mobilidade. Merendeiras das 17:00 às 19:00.

Devemos lembrar que as matrículas estão abertas para EJA também nos turnos matutino e vespertino e educandos presentes nesses turnos devem ser incluídos na proposta e previsão de merendeiras, além de outros direitos.
--

At,
Diretoria Executiva do FEJAFLORIPA.

E as notas, para que servem?

2011-12-02T09:51:00.001-02:00

Do email de Moacir Zanin: moacirzanin@terra.com.br

VOU PEGAR CARONA NESTE TEU EMAIL RODRIGO PARA DIZER QUE HOJE ASSISTIMOS NO NÚCLEO A APRESENTAÇÃO DE UMA PESQUISA EM QUE A PERGUNTA ERA: "EDUCAÇÃO NO BRASIL, COMO MUDAR A REALIDADE PRESENTE?"

PARA ABERTURA DA APRESENTAÇÃO OS ALUNOS EDITARAM UM VÍDEO MOSTRANDO O FAMOSO DISCURSO DA PROFESSORA AMANDA GURGEL, SEGUIU-SE UMA REPORTAGEM SOBRE A EDUCAÇÃO NA CORÉIA DO SUL DISCORRENDO SOBRE A APLICAÇÃO DE PERCENTUAIS DO PIB E DA MÁXIMA PRIORIDADE DE COMO ELA É TRATADA NAQUELE PAÍS, NÃO PARA SER COPIADA E ASSIM TALVEZ ADAPTADA A NOSSA REALIDADE QUE EM SEGUIDA FOI APRESENTADA NO VÍDEO PELA REGIÃO PRÓXIMA AO PORTO DE SUAPE. DEPOIS IMAGENS DAS NOSSAS ESCOLAS E DO CONGRESSO NACIONAL COM O ROMÁRIO, TIRIRICA ,SARNEY, ETC... AO SOM DA MÚSICA QUE PAÍS É ESTE, E POR FIM UMA FALA DE LUÍS CARLOS PRATES CRITICANDO A MEDALHA DADA A RONALDINHO GAÚCHO PELA ACADEMIA BRASILEIRA DE LETRAS POR SERVIÇOS PRESTADOS À NAÇÃO. ADMITIU O GRUPO NESTES DOIS ÚLTIMOS TÓPICOS O INTUITO DA PROVOCAÇÃO AO DEBATE, QUE POR SINAL FOI LONGO E PROVEITOSO ADENTRANDO AO TEMPO PREVISTO PARA O INTERVALO SEM CONTESTAÇÕES DOS PRESENTES.

EM MEIO ÀS PERGUNTAS DIRECIONEI A SEGUINTE INDAGAÇÃO À ALUNA DO GRUPO QUE HAVIA A 6 ANOS COMPLETADO A 7ª SÉRIE.

" DE QUE VOCÊ LEMBRA SOBRE O QUE ESTUDOU EM SUA 7ª SÉRIE? APÓS PEQUENA PAUSA RESPONDEU, NÃO LEMBRO NADA PROFESSOR. PERGUNTEI-LHE ENTÃO EM QUANTO TEMPO ACHARIA QUE ESQUECERIA O QUE APRENDEU COM ESTA PESQUISA, SE EM MAIS OU EM MENOS QUE 6 ANOS AO QUE ELA RESPONDE COM MUITA PROPRIEDADE, EU NUNCA VOU ESQUECER.

QUEM SE HABILITA A DAR NOTAS PARA ESTES ALUNOS?
UMA BOA NOITE. MOACIR.

Reunião com o Secretário de Educação de Florianópolis

2011-12-02T09:46:00.003-02:00

Do email postado por Moacir Zanin:

A nova audiência está agendada PARA HOJE, 02/05/11 às 15h:30 no gabinete do secretário mas nos reuniremos às 14h no Museu Catarinense, antiga FAED no Centro de Florianópolis sala 5, junto ao Sindicato e Fórum. Todos estão convidados a participar.

Tivemos na sexta-feira 25/11 uma reunião entre: O secretário Rodolfo, Pedro, Andersom e os menbros do sindicato Rosângela e Alex e os professores da EJA, Moacir, Marilúcia e Humberto. No tempo das 11:00 ao 12:00 ouvimos nos primeiros 20 minutos a fala do Pedro fazendo uma retrospectiva da EJA desde 2000. Nos 40 minutos finais em que falaríamos o secretário se fez ausente pela necessidade constante de atender telefonemas. Portanto foi sugerido uma nova reunião da qual estávamos aguardando confirmação da data.

Na ausência do secretário obtivemos a confirmação das seguintes mudanças para 2012:

*Redução da carga horária dos professores com reuniões às sextas-feiras a noite ficando os alunos com Inglês e Educação física neste momento, ou seja, estes professores não participarão das reuniões e para os que trabalham em três ou mais núcleos como não poderão estar em dois ou três lugares ao mesmo tempo terão no mínimo uma reunião mensal onde todos se encontrarão.

* Os diretores das escolas aos quais os núcleos estarão vinculados farão o controle de frequência dos professores e do coordenador pois nesta visão o núcleo de EJA pertencerá à escola e os alunos serão certificados pela direção da escola. Ainda com este raciocínio poderá um professor do ensino fundamental completar sua carga horária no período noturno na EJA.

* Os diretores escolares e coordenadores receberão gratificação por serviços relevantes.

* Confirmou alguns nomes de coordenadores de núcleos e de assessores para trabalhar todas as tardes na secretaria e visitas aos núcleos no período noturno.

Importante colocar algumas falas que não foram sobre mudanças , mas são pontos de vista que possuem:

- Há um pequeno grupo contrário às mudanças que inibem a maioria que é favor das mudanças a falarem, mais especificamente entre os coordenadores.

_ Há um grupo pequeno querendo manter privilégios.

- Se é só para certificarmos podemos fazê-lo sem professores e trabalho escolar.

-Que os alunos possuem direito a equidade de conteúdos para poderem fazer um vestibular.

- O plano de curso para 2012 está sendo discutido democraticamente.

A nova audiência está agendada para hoje 02/05/11 às 15h:30 no gabinete do secretário mas nos reuniremos às 15h no Museu Catarinense, antiga FAED no Centro de Florianópolis sala 5, junto ao Sindicato e Fórum.

Todos estão convidados a participar.

Em função da atividade noturna no Silveira de Souza fica mais prático a destinação de colegas dos núcleos a esta reunião.

Até lá.

Método de ensino eficaz, segundo Feynman

2011-12-02T08:56:00.004-02:00

De email encaminhado por Rodrigo - rodrigoec@gmail.com

O método de ensino eficaz, segundo Feynman, deveria formar indivíduos curiosos. O objetivo final de uma aula teria de ser formar futuros pesquisadores, e não decoradores da matéria.

Estimulando a curiosidade

fonte www.kanitz.com.br

Durante a estada de Richard Feynman no Brasil - um dos poucos ganhadores do Prêmio Nobel que o
Brasil pôde conhecer de perto -, os alunos pediram a ele que desse uma aula sobre nossos métodos de ensino na área da física. Feynman pegou cinco ou seis livros de física adotados pelo MEC naquela época e um mês depois disse que só daria aquela aula no último dia de sua permanência no país.

No dia fatídico, dezenas de professores de física se reuniram para ouvir sua palestra. Essa história é contada por ele no livro Deve Ser Brincadeira, Sr. Feynman.

Começou assim a palestra: "Triboluminescência, diz no livro de vocês, é a propriedade que certas substâncias possuem de emitir luz sob atrito". E mostrou como nossos livros apresentavam a matéria pronta, incentivavam a decoreba, eram essencialmente chatos e confusos. Isso foi escrito há trinta anos, mas, pelas queixas dos alunos, nossos livros de física não melhoraram tanto quanto deveriam.

Segundo Feynman, um livro americano abordaria a questão de forma um pouco diferente. "Pegue um torrão de açúcar e coloque-o no congelador. Acorde às 3 da manhã, vá até a cozinha e abra o congelador. Amasse o torrão de açúcar com um alicate e você verá um clarão azul. Isso se chama triboluminescência."

Não sei se ficou clara a diferença que Feynman tentava demonstrar, nem sei se os livros didáticos americanos continuam os mesmos, mas basicamente nossos métodos de ensino apresentam muita informação e teoria em vez de despertar a curiosidade.

Criamos alunos tão bem informados que no Brasil inteligência virou sinônimo de erudição. Inteligente é quem sabe muito, quem repete as teorias e conclusões dos outros. Um dia ele poderá até ter opinião própria, mas será difícil se ninguém estimular sua curiosidade.

Sem dúvida, toda sociedade precisa de pessoas eruditas, aquelas que sabem os caminhos que já foram percorridos. Erudição não mostra necessariamente inteligência, mas demonstra que a pessoa tem boa memória.

No mundo moderno, em constante mutação, inteligência quer dizer outra coisa. Significa enxergar o que os outros (ainda) não vêem. Isso é próprio de pessoas criativas, pesquisadoras, curiosas, exploradoras, que encontram soluções para os novos problemas que temos de enfrentar.

O método de ensino eficaz, segundo Feynman, deveria formar indivíduos curiosos. O objetivo final de uma aula teria de ser formar futuros pesquisadores, e não decoradores da matéria. O que mais o espantou é que nosso ensino de física e química é muito superior ao americano, algo que todo brasileiro já sabe. Mesmo assim, notou Feynman, o Brasil produz menos físicos e químicos que os Estados Unidos.

A hipótese que ele levanta é o método de ensino. Damos muita teoria e informação, mas ensinamos pouco como usar as informações aprendidas. Por sua vez, os americanos sabem e aprendem muito menos teoria, mas devotam mais tempo aprendendo como usar a informação apresentada, sob todos os ângulos.

Suspeito que essa seja a razão de nosso péssimo desempenho nos testes internacionais administrados pelo Programa Internacional de Avaliação Estudantil (Pisa), em que o Brasil aparece nas últimas colocações, inclusive em física. Os testes do Pisa enfatizam mais o uso da informação do que a lembrança da informação em si, algo em que o aluno brasileiro se destaca.

O certo seria, talvez, escrever livros "didáticos" menos didáticos e mais motivadores, que estimulassem a curiosidade e fossem mais relacionados com a vida futura de nossos alunos. Alguns dos livros que avaliei mal estimulam o aluno a virar a página para o próximo tópico, muito menos poderiam seduzi-lo a se dedicar ao assunto o resto da vida.

Vamos fazer um simples teste entre 1 000 alunos e descobrir quantos jogaram fora seus livros didáticos após a formatura e quantos os guardaram como o primeiro volume de uma grande biblioteca sobre o assunto. Isso nos diria quais os livros didáticos que de fato estimularam nossa curiosidade, o objetivo principal do ensino moderno.

Stephen Kanitz é administrador por Harvard (www.kanitz.com.br)

Revista Veja, Editora Abril, edição 1826, ano 36, nº 43 de 29 de outubro de 2003, página 20

Perspectiva democrática e Educação

2011-11-29T22:54:00.003-02:00

"Partindo de uma perspectiva democrática, a educação é um direito apenas quando existe um conjunto de instituições públicas que garantam a concretização e a materialização de tal direito. Defender "direitos" esquecendo-se de defender e ampliar as condições materiais que os asseguram é pouco menos que um exercício de cinismo."

Pablo Gentili. Adeus à Escola Pública - A Desordem Neoliberal, a Violência do Mercado e o Destino da Educação das Maiorias, In. Pedagogia da Exclusão - crítica ao neoliberalismo em Educação. Editora Vozes, 1996, p.247.

Resistir, denunciar e se unir - uma carta ao vento que nos encontra!

2011-11-22T12:10:00.000-02:00

É uma lástima.

O Ensino Fundamental (EF) e a Secretaria Municipal de Educação de Florianópolis (SME) estão atualmente praticamente obrigando que todas as unidades educativas de EF e de Ensino Infantil tenham Conselhos Escolares para assegurar uma gestão democrática que inclui professores, comunidade escolar e estudantes na discussão de seus projetos, enquanto isto para a EJA de 2012 seus gestores fazem autoritariamente um “novo plano de curso” (NPC) de cima para baixo a partir de um “pequeno grupo” de pessoas convidadas já que não se obteve apoio da maioria dos coordenadores e professores atuais. Para tanta pretensão, a atual gestão da Diretoria de Ensino Fundamental (DEF) se apropriou da inexperiência inicial não só de um jovem bom moço, mas de 70% de todos os professores de II segmento que nunca haviam trabalhado na EJA de Florianópolis antes de 2011. Estrategicamente, ao mesmo tempo em que se ganhava tempo, tentando apresentar uma postura democrática por parte da DEF, se produzia desunião entre coordenadores e professores através de cooptação e da necessária “fidelidade ao chefe”.

São muitas as inconsistências, incoerências, incongruências e contradições neste processo.

O Ensino Fundamental da SME faz um programa intitulado como TOPAS (Todos podem aprender sempre) com um professor chamado de articulador e mais professor de área para lidar com adolescentes. Ou seja, dois professores atuando com estudantes em defasagem série-idade, como um programa de aceleração. Para a EJA, o “novo plano de curso” se estrutura com apenas um professor em sala. Juntos, com apenas um professor, adolescentes de 15 a 17 anos, jovens trabalhadores de 18 a 29 anos, adultos chefes de família de 30 a 59 anos e idosos acima de 60 anos (quatro faixas etárias bem distintas).

Enquanto no Ensino Fundamental, o professor é lotado por unidade escolar, o que equivale à apenas uma localidade, na EJA o mesmo professor, qualquer que seja a sua carga horária, em função dos núcleos atenderem em várias escolas, vai ser obrigado a aceitar trabalhar por várias localidades até se esgotarem as possibilidades de sua carga horária, sem condições de se aprofundar nas questões de vínculo e de especificidades educacionais, em um difícil terceiro turno noturnamente violento.

Enquanto que no Ensino Fundamental, com a maioria de professores efetivos, esta manobra é difícil de implantar, na EJA, não estão se preocupando com as reações. Na EJA, a absurda maioria, de mais de 95% de professores contratados temporariamente (ACT) que se renova a cada ano, não tem escolha. Pesquisa demonstra que 70% dos professores do II segmento de 2011 inscritos no EDUCACENSO deste mesmo ano não trabalharam na EJA de Floripa anteriormente. Em 2012, vai ser a mesma coisa, vai ficar fácil convencer a quem nada sabe do processo anterior. E se não gostarem de trabalhar em várias localidades, isolados em suas salas, que peçam demissão (efetivo - remoção). Ou seja, “ou peguem ou larguem”. Mas a gestão sabe que isto não será possível acontecer, pois os professores substitutos precisam do emprego para sobreviver. Por isso não tem concurso público para a EJA e não porque ela vai acabar, pois com 75.000 eleitores sem E.F e 8.000 sem saber ler e escrever, com toda a migração que acontece diariamente para a capital, com as históricas precárias condições de vida da maioria da população brasileira e constatando a nossa ínfima capacidade de atuação material, este quadro não tem perspectivas de se alterar substancialmente.

É uma lástima.

Para os poucos professores efetivos na Eja, o que oferecem? Se quiserem ser coordenador é só “pedir ao chefe” e aceitar o “novo plano de curso” sem reclamar. Ainda, como ação proposta pelo “NPC”, como incentivo e gratificação, os coordenadores vão ganhar dinheiro a mais no salário para isto (diretores das unidades escolares que abrirem EJA também vão receber). Vale lembrar que isto, nunca nenhum coordenador de núcleo recebeu em toda a sua vida de militante (não que não fosse justo) na EJA de Florianópolis, e isto sendo agora feito só para conseguir adeptos e apoio ao “novo plano de curso” é revoltante.

O que mais oferecem aos professores efetivos? Podem fazer 24 horas-aula com os estudantes, não vão precisar completar as 28 horas. Que dádiva! Enquanto até agora, todos trabalham toda a sua carga horária com efetivo trabalho coletivo nos núcleos, para 2012, pelo “NPC”, vão bastar 24 horas-aula solitárias nas salas com estudantes de todas as faixas etárias, desde que trabalhem em todos os lugares que se mandar.

É uma lástima.

E os conteúdos curriculares, o que se propõe no “NPC”? Uma adaptação do Ensino Fundamental, aqueles conteúdos para crianças que vivem as “escolas regulares”. A Educação Física vai ser ofertada em 2012 tendo, como uma de suas funções, que virar “disciplina tampão”, para que os demais professores possam planejar. Na lógica metodológica do “NPC” da EJA do Ensino Fundamental, saber responder, copiar e obedecer é bem melhor do que saber pensar, pesquisar e discutir de uma EJA que por vários anos vem se construindo a várias cabeças e sob condições insistentemente precárias, provisórias e muito severas.

E a grade escolar? O “NPC” enfim traz de volta a todos suas “caixinhas”. Lança-se um desafio, a quem quer que seja, de montar uma grade com a mesma estrutura do EF (número de aulas por disciplina por semana) para um núcleo funcionando apenas em um turno e com todos os seus professores contratados apenas por 20 horas semanais. Quem aceitar o desafio verá que é impossível, que não dá. Mas para a EJA parece que é apropriada. E ainda se ouve dizer, pelos críticos do atual processo pedagógico, que ter a pesquisa por problemática enquanto princípio educativo é proposta político-pedagógica “para pobre”. Pobres então devem ser todos aqueles que fazem pesquisa para se tornarem mestres, doutores e pós-doutores.

É uma lástima.

Infelizmente, temos que continuar denunciando as inconsistências, incoerências, incongruências e contradições da Diretoria de Ensino Fundamental da SME de Florianópolis na tentativa de implantar suas propostas de Plano de Curso autoritário, através de conteúdos disciplinares mínimos adaptados daqueles ofertados às crianças, com grades de horário precárias e fragmentadas, com distinções estruturais entre TOPAS e EJA, com professores provisórios e substituíveis etc.

Resistir, denunciar, e se unir. Estas são as palavras de ordem de uma EJA não submissa, não calada e que precisa de todos para fazê-la cada vez melhor.

O FEJAFLORIPA participa do lançamento do II Fórum Mundial de Educação Profissional e Tecnológica

2011-11-17T08:11:00.000-02:00

Lançamento do evento será em 29 de novembro na capital

No próximo ano, Florianópolis será a sede do II Fórum Mundial de Educação Profissional e Tecnológica. Com o tema Democratização, Emancipação e Sustentabilidade, o evento será realizado de 28 de maio a 1º de junho de 2012 e a expectativa é receber 10 mil pessoas. O lançamento oficial do Fórum está marcado para o dia 29 de novembro deste ano, no Centrosul, em Florianópolis.

A cerimônia de lançamento, marcada para as 16 horas, contará com a presença do secretário de Educação Profissional e Tecnológica do Ministério da Educação, Eliezer Pacheco, além de autoridades nacionais, estaduais e locais. Os reitores e diretores-gerais de todos os institutos federais e centros federais de educação tecnológica do país também participarão do evento.

Para o secretário do MEC, Eliezer Pacheco, o fórum de 2012 será um importante espaço para discutir a educação profissional e tecnológica. “Em sua 2° edição, o evento é um momento privilegiado de reunião de especialistas, professores, técnicos e estudantes onde se busca trocar experiências e debater os rumos e a importância da educação profissional e tecnológica”, ressalta.

A cerimônia de lançamento do II Fórum marcará o início das inscrições para participantes do evento. As inscrições serão gratuitas e deverão ser feitas pela internet no site oficial do Fórum no endereço www.forumedutec.org.

Cerimônia

Durante a cerimônia de lançamento, serão lançadas duas publicações: o livro do Centenário da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica e o livro Institutos Federais – Uma Revolução na Educação Profissional e Tecnológica, do secretário do MEC, Eliezer Pacheco. O lançamento do II Fórum também contará com apresentações culturais.

Sobre o Fórum

O Fórum Mundial de Educação Profissional e Tecnológica é um fórum temático vinculado ao Fórum Mundial de Educação, um movimento pela cidadania e pelo direito universal à educação que busca levantar propostas para integrar a plataforma mundial de educação. Durante cinco dias, estudantes, professores, pesquisadores, trabalhadores, governos, sindicatos, associações e pessoas da sociedade civil de diversos países terão a missão de priorizar a educação na construção de um outro mundo possível.

A programação do evento contará com conferências, debates, oficinas, Mostra de Inovação Tecnológica, Mostra de Artes Visuais, Mostra de Pôsteres, Feira Gastronômica, Feira de Economia Solidária e Feira do Livro. Além de toda programação oficial, diversas atividades artísticas farão parte da programação cultural, terá grandes shows de abertura e encerramento.

Nesta segunda edição, quem comanda a organização do Fórum é o Instituto Federal de Santa Catarina (IF-SC). Além da instituição e de nosso fórum FEJAFLORIPA, outras 79 entidades também compõem o Comitê Organizador.

A primeira edição do Fórum Mundial de Educação Profissional e Tecnológica foi realizada em 2009, em Brasília. Com o tema Educação, Desenvolvimento e Inclusão, o evento reuniu 15 mil pessoas do Brasil e de 20 outros países dispostas a participar da discussão sobre formação do cidadão para o mundo do trabalho.

Mais informações do Fórum no site oficial do evento: www.forumedutec.org.

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SERVIÇO

O quê: Lançamento do II Fórum Mundial de Educação Profissional e TecnológicaQuando: 29 de novembro de 2011
Horário: 16 horasLocal: Centro de Convenções CentroSul – Florianópolis – Santa Catarina
Site do evento: www.forumedutec.org
Mais informações para a imprensa: jornalismo@ifsc.edu.br / (48) 3877 9007

O que é uma escola justa?

2011-11-09T19:12:00.000-02:00

Texto do sociólogo francês François Dubet, "O que é uma escola justa?" aborda importantes questões referentes à meritocracia e à igualdade de oportunidades tão presentes nos discursos neoliberais sobre o papel da escola republicana.

A seguir alguns trechos marcantes:

" [... uma meritocracia escolar justa não garante a
diminuição das desigualdades..."

"O modelo de igualdade de oportunidades meritocrático pressupõe, para ser
justo, uma oferta escolar perfeitamente igual e objetiva, ignorando as desigualdades
sociais dos alunos. Ora, todas as pesquisas mostram que a escola trata
menos bem os alunos menos favorecidos..."

" [...a escola meritocrática legitima as desigualdades
sociais."

O texto publicado no Cadernos de Pesquisa, v. 34, n. 123, set./dez. 2004 poderá ser conseguido em sua íntegra no site do FEJAFLORIPA:
O que é uma escola justa?"

Ressalto que este título é o mesmo de um livro do mesmo autor impresso pela Cortez Editora em 2008 que aborda a questão em termos de "igualdade meritocrática das oportunidades; igualdade distributiva das oportunidades; igualdade social das desigualdades e igualdade individual das oportunidades. (livro no acervo da Biblioteca da UFSC)

Vale a pena conferir.

“Cala a boca já morreu” ! Com a palavra, os professores

2011-11-09T17:37:00.000-02:00

Texto encaminhado pelo prof. Moacir Zanin em seu email.

Maria Isabel de Almeida - Professora da Faculdade de Educação da USP.

“Mas o que há assim de tão perigoso por as pessoas falarem,
qual o perigo dos discursos se multiplicarem indefinidamente?
Onde é que está o perigo?”
Michel Foucault

A pergunta de Foucault é mais que procedente frente à situação vivida pelos professores das redes públicas de ensino, de quem é subtraído o direito de se pronunciar sobre o próprio trabalho. Com base no Estatuto dos Funcionários Públicos eles são proibidos de manifestarem publicamente suas opiniões a respeito de qualquer ato da Administração, por meio de entrevistas ou outros meios de divulgação.

Num franco desrespeito à Constituição, que garante a liberdade de expressão a todos os brasileiros, os professores não têm a possibilidade de exercitar o direito de crítica, de reflexão, de apreciação sobre o próprio trabalho e as circunstâncias que o delimitam.

O resultado dessa limitação “vinda de cima” é o silêncio! Mas que silêncio é esse? Onde está o perigo se os professores falarem sobre educação?

Não restam dúvidas de que esse silêncio é uma concepção de gestão da esfera pública que se sustenta em sanções e ameaças, que pairam sobre as cabeças docentes. Com isso o discurso dos professores sobre o seu fazer pedagógico está hoje preenchido de silêncio, o que evidencia o quanto eles não se sentem donos de suas ações. Cada dia mais lhes cabe executar diretrizes vindas de cima; implementar propostas que desconhecem; cumprir tarefas; focar a atenção em aspectos burocráticos em detrimento do estudo, da reflexão, da criatividade, do exercício da crítica. E ainda não lhes é permitido se pronunciarem publicamente a respeito do que estão realizando nas salas de aula ou mesmo sobre o que acontece na rede de ensino onde trabalham.

Falar sobre o ato de educar se faz indissociável do ato educador. Está associado à possibilidade e capacidade de problematizar e refletir sobre a própria ação docente e seus contextos. Expressa também relações de poder. Portanto, quando o poder instituído reserva aos professores apenas o espaço da ação e lhes nega o direito de formular sua própria proposta de trabalho e de expressar publicamente sua avaliação crítica sobre os modos e as condições que delimitam sua ação pedagógica, vem à tona o caráter autoritário dessas relações de poder.

Os professores não chegam prontos às escolas e nem permanecem nelas do mesmo modo ao longo de suas carreiras. Eles vão se construindo profissionalmente à medida que se relacionam com seus contextos de trabalho, com seus pares, com seus alunos, com as normas que delimitam sua profissão e sua atuação dentro dela. Portanto, as interferências e os atravessamentos dos órgãos coordenadores dos sistemas de ensino vão moldando os professores e têm enorme responsabilidade pela ausência da sua fala a respeito do trabalho realizado nas escolas.

Mas, além dos impedimentos formais, um outro lado desse silêncio o torna ainda mais grave. Trata-se dos efeitos decorrentes do modo como os professores vêm sendo considerados pelas políticas educacionais contemporâneas. As atitudes dos gestores dos nossos sistemas de ensino têm se pautado pela desqualificação dos professores

A desqualificação do trabalho

As sucessivas mudanças introduzidas na organização e nos conteúdos da prática educativa trazem uma concepção a respeito do lugar e do papel dos professores no cenário educativo. Na medida em que lhes rouba a possibilidade de avaliarem e reorientarem o trabalho que realizam, impedem os professores de dizerem, com voz própria, como configuram e reconfiguram “os modos de ser professor” na escola pública contemporânea e de assumirem papel ativo na defesa do ensino.

Como a educação é um trabalho que se desenvolve entre humanos, depende do modo como os sujeitos diretamente envolvidos decidem fazê-la acontecer. Assim, os professores são os responsáveis pela direção que imprimem ao trabalho em sala de aula, momento em que escolhem os modos como será realizada a tão necessária ação para inserir os alunos no mundo do conhecimento, para introduzi-los nos mais variados aspectos da cultura, para possibilitar que cada indivíduo integre-se à humanidade. Um trabalho dessa natureza requer capacidade de julgar o que precisa ser feito, o que é possível fazer e como fazê-lo nas condições concretas em que se desenvolve na sala de aula.

Portanto, ao invés de amordaçar os professores e investir contra a autonomia docente, os gestores prestariam maior contribuição à melhora da escola pública se apoiassem o seu desenvolvimento profissional, fortalecendo seus vínculos com a escola, os alunos, a profissão. Isso significaria organizar o sistema e as escolas para que ofereçam possibilidade de estudo e experimentação pedagógica voltadas para a atualização constante das referências ou bases político-pedagógicas que sustentam os modos de atuação docente.

Sônia Kramer diz que “ser autor significa dizer a própria palavra, cunhar nela sua marca pessoal e marcar-se a si e aos outros pela palavra dita, gritada, sonhada, grafada... Ser autor significa resgatar a possibilidade de “ser humano”, de agir coletivamente pelo que caracteriza e distingue os homens... Ser autor significa produzir com e para o outro...”.

Para serem autores do seu discurso os professores precisam construir mecanismos interiores que lhes permitam articular sua prática de modo coerente, não só com seus valores pessoais, mas também com os valores e necessidades construídas socialmente; precisam ter um domínio profundo do campo do conhecimento que irão ensinar, dos modos de ensiná-lo e dos alunos reais com quem irão trabalhar; precisam ter condições intelectuais e materiais para analisar individual e coletivamente o trabalho realizado; precisam ter recursos materiais e condições de espaço e tempo que permitam atender seus alunos de modos diferenciados e conduzi-los à aprendizagem efetiva; precisam também de reconhecimento e valorização profissional.

Estamos falando dos múltiplos aspectos que estão sendo, ano pós ano, subtraídos dos professores: formação de qualidade, condições adequadas de trabalho e valorização profissional.

Autoria do professor

Na medida em que esses aspectos estão sendo roubados dos professores, não só a possibilidade de falarem sobre o trabalho educativo, mas a própria possibilidade de serem autores de seu projeto de trabalho, das propostas que orientam a vida da sua escola está sendo igualmente subtraída. Também lhes está sendo roubada a idéia de pertencimento a uma categoria profissional, que deveria ser cada vez mais essencial, já que há um amplo e forte consenso a respeito da importância da educação escolar no mundo atual. Cada dia mais se esfacelam os vínculos entre os professores e a sociedade, bem como entre eles próprios.

Acabar com o silêncio dos professores requer mais do que lutar contra os cerceamentos formais à liberdade de expressão. Significa reorganizar a escola, as condições da docência e da formação dos professores. E para tanto a própria sociedade brasileira terá de se posicionar frente a uma importante questão: que educação quer para suas futuras gerações.

Email do Professor Moacir Zanin - EJA de Florianópolis

2011-11-09T17:35:00.000-02:00

Florianópolis, 09 de novembro de 2011

Bom dia a todas(os)!

Nesta noite de terça-feira em alguns núcleos de EJA da Rede Municipal de Educação de Florianópolis recebemos a visita solitária do chefe de departamento do Ensino Fundamental para anunciar entre "outras" novidades para o ano de 2012 a de que teremos uma cozinheira para fazer e servir a merenda aos educandos.

Quando da tentativa de questionamentos por parte de alunos e professores relativos às "outras" novidades, deixou claro que não era o espaço e horário para estas discussões, que não veio para isso e que poderíamos fazê-lo em outros locais mas não disse quais seriam estes espaços portanto julgo que este espaço não apresente impedimento para contrapor algumas de suas afirmações a seguir:

1- Que a rede precisa ter equidade na distribuição da carga horária de seus professores sejam eles da educação infantil, fundamental ou na modalidade de EJA.

Desconsidera as especificidades de alunos jovens e adultos sendo que muitos são o produto da falta de equidade na distribuição de renda e oportunidades a eles oferecidos cuja educação da nossa rede como um todo está a serviço de reforçá-la quando trata a todos em formato único. Este argumento da equidade não visa o sujeito aluno, seja ele da educação infantil ou de EJA e sim equacionar "inverídicas" distorções que resolve o problema de quem afinal?

2- Se consultados, 90% dos alunos não estariam satisfeitos com a pesquisa como princípio educativo e ou com sua metodologia.

Não concordo com o número(90%) mas concordo em partes com o argumento pois quando o aluno é confrontado seriamente com as demandas de um processo de pesquisa exige-se dele uma postura que o faz pensar e o faz agir numa proposição ativa, diferentemente da proposição passiva em que o aluno se acomoda em receber pseudo-conhecimentos de forma pronta acabada e de fácil memorização instantânea para reverberação ao professor com data e hora marcada, grande parte das vezes conhecimentos desconexos de qualquer realidade proximal de conhecimento dos alunos e por vezes até do professor. Pensar e agir por si não é tão simples como ter alguém que pense e determine como devamos agir. Soma-se a isso o fato de que todo um sistema desde o nosso nascimento nos diz a cada momento o que é certo e o que é errado, o que é importante e o que não deve ser considerado de relativa importância, sem nos permitir margens de reflexão e de proposição ao contraditório. Cansei de encontrar pessoas, alunos ou não, que dizem querer aprender a fazer contas matemáticas, operações básicas, etc. e quando os questiono o porquê deste interesse eles geralmente respondem que é preciso saber matemática, que é importante na vida saber matemática mesmo que alguns admitam que dela não necessitam tanto, preferem a satisfação imediata de um acerto no resultado de um algoritmo à leitura interpretativa de um texto composto por dados estatísticos que possibilitem sua inferência nas possíveis conclusões. Seria um status proveniente de um "poder" aferido ao simples domínio do cálculo? O que seria hoje mais pertinente às habilidades de muitos dos nossos alunos, dominar o cálculo de índices pluviométricos, da vazão dos rios, da capacidade de absorção de água pelo solo tão somente ou aprender o processo de independência na escolha de seus representantes conjugado com ações possíveis e cabíveis na proposição e cobrança de comportamentos que viabilizem moradias seguras e a salvo das ações de enchentes e tempestades? mesmo que uma não exclua a outra sempre existirá prioridades e que obviamente não serão as mesmas para todos, para quem mora no morro ou para quem mora no apartamento seguro do condomínio de luxo.

3- Não há continuidade dos professores de um ano para outro nos núcleos porque não se justifica efetivação na EJA visto a mesma estar em processo de redução de matrículas portanto com prazo para acabar. Cita a progressão continuada no ensino fundamental como uma das razões para se dar conta com eficiência dos alunos em sua idade série.

Enquanto houver diferenças econômicas-sociais não deixaremos de ter o produto dessas desigualdades, infelizmente.

4-Que a EJA não pode ser uma seita onde todos seguem a um pastor.

No ano de 2005 em conversa com o atual chefe do departamento sondei a possibilidade de ser professor de EJA fato que se tornou possível em 2008 com a abertura de remoção com uma vaga por área de conhecimento. Querer atribuir a apenas uma pessoa (pastor) as críticas que se fazem às tentativas de retrocesso na política educacional na EJA é subestimar a inteligência e capacidade de um grupo expressivo de profissionais da educação. Grupo de profissionais este que na mesma fala citada foi seriamente depreciado frente aos alunos para exclusiva defesa de suas convicções, entre elas a de que há um elevado custo referente ao percebimento médio dos salários dos professores.

No texto acima não há a inferência de nenhum guru, nem mesmo a verificação ortográfica de qualquer outro profissional portanto é passível de "erros" ou até incoerências de percepção, mas é a prova de que a forma de trabalhar na EJA , a partir dos desacertos, nos possibilita e nos encoraja a sermos de verdade autônomos para sermos não só meros professores e sim modelos de perspectivas possíveis no caminho de mudanças tão necessárias à e para a população permanentemente excluída deste país.

NÃO É A EJA QUE TEM QUE MUDAR MUITO MENOS RETROCEDER, SÃO AS DEMAIS MODALIDADES DE ENSINO QUE DEVEM REPENSAR SUAS PRÁTICAS. NÃO TEMOS QUE ADAPTAR AS PRÁTICAS AOS RECURSOS E SIM OS RECURSOS ÀS PRÁTICAS.

10% DO PIB POR QUE NÃO?

POR FIM . CONCORDO QUE A PRÁTICA ATUAL POSSA E DEVA SER APERFEIÇOADA, MAS SEM REDUÇÃO DE CARGA HORÁRIA DOS PROFESSORES E PARA ALÉM DO PRINCÍPIO EDUCATIVO ATRAVÉS DA PESQUISA. COM A PARTICIPAÇÃO QUE PRECONIZA TODOS OS DOCUMENTOS ORIENTADORES DA GESTÃO PÚBLICA. AFINAL COMO PODE UM PROFESSOR TRABALHAR A "MISSÃO " DA SUA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO SE LHE É PROIBIDO MANIFESTAR-SE ATÉ NOS "LOCAIS DITOS APROPRIADOS" SOBRE OS RUMOS DA EDUCAÇÃO.?

APROVEITO PARA ANEXAR UM TEXTO MUITO PERTINENTE AO ATUAL E AO QUE ME PARECE PERMANENTE (3 FINAIS DE ANOS REPETITIVOS) MOMENTO DA EJA DE FLORIANÓPOLIS. (segue na próxima postagem)

Por onde caminha o Currículo desenvolvido pela EJA de Florianópolis?

2011-11-06T00:34:00.001-02:00

Quinta-feira, dia 03 de novembro de 2011, realizou-se um encontro de formação ministrado pela professora da UFSC Maria Herminia Lage Fernandes Laffin com os professores da EJA de Florianópolis em que foram debatidas várias questões sobre o currículo na EJA de Florianópolis.

Na oportunidade a professora analisou, a partir de seu ponto de vista e interesse, um texto do professor José Manoel Cruz Pereira Nunes apresentado, em 2008, no IV Colóquio Luso-Brasileiro sobre Questões Curriculares que pode ser encontrado na íntegra no link a seguir http://fejafloripa.org.br/curriculo_emergente.pdf Outros textos do mesmo autor sobre currículo podem ser encontrados na página do sítio do FEJAFLORIPA: http://fejafloripa.org.br/textos.html
Embora não estando presente, o autor do texto considera que se estudar o que têm produzido aqueles que têm vivido a prática e refletido na teoria o processo da EJA em questão é um passo importante para a evolução do trabalho na EJA de Florianópolis.
Portanto, propõe-se que para uma próxima formação na EJA de Florianópolis se convide os autores a participarem nestes debates, pois tem-se o conhecimento que o debate e o conflito são poderosos instrumentos de conhecimento e emancipação.
A seguir, apenas para facilitar àqueles que não possam acessar ao texto completo, transcreve-se as ressalvas realizadas pelo autor como introdução para suas "análises parciais, considerações finais" de seu trabalho sobre os caminhos do currículo na EJA de Florianópolis no período 2001-2007. (grifo nosso). Sem apresentar estas ressalvas, o autor acreditava que o contexto de suas análises poderia ser precariamente apreendido.
" Por onde caminha o Currículo desenvolvido pela EJA de Florianópolis?Pergunta central deste trabalho. O que se pode inferir a partir das análises dos dados coletados?
Antes, porém, deve-se apresentar algumas ressalvas de modo a facilitar a compreensão geral dos resultados. Que ressalvas são estas? Primeiramente, que não há um padrão correto ou esperado na relação das pesquisas realizadas com a categorização dos Temas Transversais dos PCN. Ou seja, não se procura atingir um X número de pesquisas de tal Tema, Y de outro Tema e assim por diante. Os Temas são partes da Vida das Pessoas e é sobre a Vida destas Pessoas que se está tratando ao se desenvolver Currículo na EJA de Florianópolis. Na mesma forma concebida para os conteúdos, os Temas Transversais são meio e não fim. Segundo, a comparação dos resultados de um mesmo núcleo durante o período perde consistência em função da grande variação anual de profissionais, professores e coordenadores. Noventa e cinco por cento dos profissionais que atuam na EJA de Florianópolis são contratados através de concurso e por tempo determinado, sempre inferior a um ano. A porcentagem de retorno destes profissionais de um ano para o outro está na faixa de sessenta por cento. Terceiro, o Currículo da EJA não pode ser avaliado simplesmente em função dos enunciados das perguntas. Como detalhado de forma simplificada, um ciclo de pesquisas tem etapas que incorporam conteúdos dos mais diversos, sem prioridade entre conteúdos conceituais (fatos, conceitos e princípios), procedimentais ou atitudinais. A opção por analisar a partir dos enunciados é válida para se ter uma idéia e não para se produzir uma definição rigorosa. Esta definição poderá ser mais ou menos completa a medida que se incorpore na análise mais etapas e instrumentos aplicadas aos ciclos de pesquisa. Exemplificando é o caso de se destacar a importância dos Mapas Conceituais. Em quarto lugar, não menos importante, tem-se a proposta de desenvolvimento do Currículo como emergente e rizomático, que implica na possibilidade de se produzir conexões, encontros, atividades que contemplem necessidades diagnosticadas ao decorrer do ano letivo no processo educativo. Seja através das pesquisas, por conta da produção dos mapas conceituais, seja pela realização de outras ações, em função de um planejamento coletivo estes interesses e necessidades podem ser viabilizadas.
Tendo em mente estas ressalvas, é possível produzir algumas considerações a partir dos resultados identificados. "

Subsídios para a reunião de terça-feira - 01 de novembro

2011-10-30T12:51:00.000-02:00

Tendo por referência o processo histórico de teoria-práticas-resultados da EJA de Florianópolis e o que tem sido debatido e proposto pela atual gestão da EJA (diga-se Diretoria de Ensino Fundamental) de Florianópolis, apresenta-se alguns aspectos a serem considerados como relevantes na preparação para a reunião agendada com a SME de Florianópolis.

1- O argumento incabível da ilegalidade histórica da EJA da rede municipal de ensino de Florianópolis intenta desqualificar a base do que foi realizado a partir de 2000 e justificar a mudança de rumo. Considerando-se o que hoje está em vigor em termos de conteúdos específicos e que veio se alterando pelo tempo, tem-se a obrigatoriedade do estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena (incluída em 2003 e alterada em 2008); de conteúdo que trate dos direitos das crianças e dos adolescentes (incluído em 2007) e da Educação Física, integrada à proposta pedagógica, como componente curricular obrigatório (final de 2003).

2. O que hoje está sendo requerido pela Resolução 02/2010 do Conselho Municipal de Educação de Florianópolis é o Projeto Político-Pedagógico e não um Plano de Curso como estão a propor.

3. Durante o processo histórico da EJA foi-se elaborando um conjunto de diretrizes e orientações teórico-práticas que se expressam no documento Estrutura, Funcionamento, Fundamentação e Prática na Educação de Jovens e Adultos EJA - 2008 que sempre foram as bases do PPP realizado pelos núcleos
(link: http://fejafloripa.org.br/caderno_do_professor_2009.pdf). A decisão de não "impô-lo" ou transformá-lo em "PPP único" (ou por resolução de conselho) sempre foi por respeito à autonomia pedagógica das unidades (LDB).

4. A transformação estrutural que dá condições de viabilidade à prática do planejamento coletivo na EJA de II segmento de Florianópolis é a carga horária de 30h para professores de II segmento que deve ser estendida aos professores de I segmento. Retroceder às 20 horas semanais é inviabilizar o planejamento coletivo. As alegações que um dia a EJA já funcionou assim, escondem que por um lado isto foi uma etapa do processo da contínua disputa pela EJA que se deseja e por outro que este funcionamento era realizado de forma precária com a ausência de professores de língua estrangeira e de artes e onde se facultava a presença dos estudantes.

5. Está comprovado que o que mantém jovens e adultos da EJA no processo de escolarização, tanto de Ensino Médio como de Ensino Fundamental são configurações de fatores onde predominam as questões de condição e situação social (trabalho, família, saúde, habitação...). Se querem realmente que estudantes trabalhadores permaneçam estudando que se comecem as discussões pelas condições de acesso e permanência efetivas dos mesmos aos espaços educativos.

6. A estrutura da EJA é incompatível com a estrutura do Ensino Fundamental. É o mesmo que propor um processo de construção de moradia brasileiro às condições de instabilidade geológica da Califórnia ou do clima frio da Antártida alegando-se ser necessidade de seres humanos. Não tem como propor um tipo de vestimenta ao sujeito de um contexto tropical semelhante ao de um contexto desértico alegando-se que é o mesmo ser humano. É impossível se propor uma dieta à um obeso semelhante à de pessoas em boas condições de saúde. Enfim não é possível pensar a EJA como o EF nem mesmo se ela fosse apenas escolarização.

7. Se pensarmos em Economia e não economicismo. Construir uma moradia não adequada ao contexto é jogar dinheiro fora. Incluir materiais (conteúdos) desnecessários ao contexto é jogar dinheiro fora. Fazer uma faixada "para inglês ver" é jogar dinheiro fora. Preparar jovens e adultos tendo como referência o que se faz com crianças durante nove anos é jogar dinheiro fora.

8. A atual gestão não tem efetivo que imponha um padrão de qualidade "por canetada" como o que foi criado pelo processo histórico de longa duração da EJA de Florianópolis. Precisamos continuar a nos expressar de forma coletiva e a procurar cada vez mais a compreensão do que está em disputa. Pois o que está em jogo é visão de mundo, de sujeito e de passado-futuro-presente.

9. O SINTRASEM (sindicato) tem papel fundamental nas negociações e precisa da colaboração de todos para compreender e aprofundar as questões de EJA desatreladas aos ditames do Ensino Fundamental principalmente por serem aquelas demandas muito diferentes destas. A resolução - Educação de Jovens, adultos e Idosos - Compromissos e propostas aprovada na última Assembléia dos Trabalhadores da Prefeitura de Florianópolis é um marco de referência para a nossa luta e deve ser debatida com profundidade. Nela se incluem a necessidade do concurso público, da criação e composição de unidades de EJA etc.

10. A EJA não é Ensino Fundamental e portanto, por coerência aos princípios e às mudanças estruturais no cronograma da Prefeitura em 2008, os professores efetivos que tiveram sua lotação mudada sem consulta deveriam buscar seus direitos de permanecerem na Diretoria de Educação Continuada assim como todos nós empregarmos nossas forças para que a EJA continue como um departamento integrante dessa mesma diretoria.

11. Enfim, pelo que vem sendo discutido, pode-se apontar as seguintes reivindicações: a- Manutenção da carga horária mínima de 30 horas semanais para todos de modo a viabilizar planejamento coletivo amplo e a pesquisa enquanto princípio educativo; b- professores atuando em no máximo duas localidades; c- criação de Unidades Educativas de EJA; d- concurso público para preenchimento das classes vagas; e- condições adequadas de funcionamento - segurança, transporte e alimentação e espaços escolares; f- inclusão da área de conhecimento da Educação Física integrada à proposta pedagógica (LDB); g- construção coletiva de um PPP que respeite o processo histórico da EJA de problematização, via pesquisa educativa, da realidade de seus sujeitos para muito além do conteudismo escolar e que também contemple as necessidades estruturais para seu funcionamento.

A todas e a todos, no aguardo de mais sugestões e desejando muita energia positiva emanada por todos nós, uma boa reunião com o executivo.

EJA no PNE: desafios na consolidação de direitos

2011-10-30T09:53:00.000-02:00

Simpósio: Educação de Jovens e Adultos

2011-10-30T09:50:00.000-02:00


http://www.simposioeja.ifsc.edu.br

Filmes Educativos #1 - Bem-Vindo (2009) Philippe Lioret

2011-10-27T08:52:00.000-02:00

O sonho, a liberdade e a percepção do outro nos fazendo aprender a ser. Grande filme. Ótimo para um planejamento multi ou transdisciplinar entre História, Geografia, Sociologia, Filosofia, Língua Estrangeira e Portuguesa.

Creche Noturna em Florianópolis

2011-10-23T21:47:00.003-02:00

Tornou-se de nosso conhecimento a informação, sem confirmação oficial, que incentivou-se as diretoras da Educação Infantil da Rede Municipal de Florianópolis a escreverem à Câmara dos Vereadores e ao sr. Prefeito uma carta contra a assinatura, pelo Prefeito, do projeto de lei PL 13629_2009 que “Autoriza o Poder Executivo a implantar no município de Florianópolis, a creche noturna”.(termos originais do PL. abaixo, após assinatura)

No entanto, como demonstra o texto das Diretrizes para Educação Infantil revisado, apresentado por Joana, a seguir, o atendimento destas crianças no horário noturno, por enquadrar-se no âmbito de “políticas para a Infância”, deve ser financiado, orientado e supervisionado por outras áreas, como assistência social, saúde, cultura, esportes, proteção social.

Sendo assim, em nome do FEJAFLORIPA, nos posicionamos favoráveis a tal projeto, por ser uma bandeira de luta antiga da EJA e que vem legislar a favor de grande parte da população que não pode retornar às salas de aula por não ter local e pessoal qualificado com quem deixar seus filhos enquanto estudam. A ausência deste cuidado é, inclusive e comprovadamente, um motivo de abandono dos estudos tanto das mães jovens e adolescentes como das mães adultas.

Esta Lei, no nosso entendimento, é uma das políticas públicas necessárias para se enfrentar a questão do acesso-permanência aos processos de escolarização do Jovem e Adulto das classes populares.

No entanto, nos colocamos também a favor e vigilantes para que o serviço a ser regulamentado pelo governo municipal seja de qualidade semelhante ao que se oferece no período diurno, com professores contratados de forma efetiva, boa alimentação infantil e com o acréscimo de uma boa vigilância. Ou seja, que a Educação Infantil Noturna não seja de qualidade inferior.

Sabemos também que se deve regulamentar a Lei de forma a preservar a criança dos possíveis casos de abusivo abandono da família mas que, com certeza, se configuram como casos de exceção não podendo, portanto, servir de motivo para a não aprovação do referido projeto de lei.

Gostaríamos de esclarecer que, infelizmente, a necessidade de creche noturna é uma imposição em consequência não só das necessidades perversas das leis de manutenção e reprodução do capital como também de seus efeitos perversos sobre a história das classes populares. Porém optamos por olhar, em primeiro plano, não só para as necessidades dos sujeitos-mães-pais jovens e adultos mas também olhar com atenção e zelo para os sujeitos crianças.

Segundo Kleicer - "mais um projeto de lei que dialoga com a realidades dos trabalhadores que estudam, principalmente as mulheres, que precisam de atendimento para seus filhos para poder se concentrar nas atividades de estudos. Muitos casos tem ocorrido, de estarem em sala de aula, mas preocupadas com seus filhos, se estão bem, temos que acampar mais essa luta, para que o direito a educação seja para todos, dando condições que todos possam estudar.

Maria Lucia, escreve o seguinte - "Se a demanda por creche noturna, é uma das bandeiras de luta da EJA, com certeza esse é o momento de nos posicionar-mos a favor da assinatura do projeto em questão.
Embora reconheça que precisaria de maiores informações para poder dialogar sobre o assunto.
Reconheço também que é de importância e de direito que todos aqueles que desejam estudar, tenham seus direitos garantidos. Conte comigo."

Regina comenta que - "Na minha opinião é uma pena que mães e pais tenham que recorrer a uma creche noturna. Este é um turno em que por direito as crianças devem estar no aconchego dos seus lares e dos seus pais. Infelizmente, vivemos em uma sociedade desigual que empurra as pessoas para certas necessidades urgentes. Sabedora da dura realidade do número de pessoas sem formação do nosso país, considero tal medida para criação de creches noturnas, necessária e justa."

Joana Passos, indo buscar nas Diretrizes Nacionais da Educação Infantil (Parecer CNE/CEB 20/2009 nos lembra que existem "aspectos que precisam ser considerados e principalmente não ignorados. A questão em foco não pode ser motivo de guerra entre os níveis e modalidades de ensino, mas, de construção coletiva de saídas justas para todos: crianças e adultos.

Segue texto das Diretrizes: (com grifos da Joana)

"Fica assim evidente que, no atual ordenamento jurídico, as creches e pré-escolas ocupam um lugar bastante claro e possuem um caráter institucional e educacional diverso daquele dos contextos domésticos, dos ditos programas alternativos à educação das crianças de zero a cinco anos de idade, ou da educação não-formal. Muitas famílias necessitam de atendimento para suas crianças em horário noturno, em finais de semana e em períodos esporádicos. Contudo, esse tipo de atendimento, que responde a uma demanda legítima da população, enquadra- se no âmbito de "políticas para a infância" devendo ser financiado, orientado e supervisionado outras áreas, como assistência social, saúde, cultura, esportes, proteção social. O sistema de ensino define e orienta, com base em critérios pedagógicos, o calendário, horários e as demais condições para o funcionamento das creches e pré-escolas, o que não elimina o e outras áreas, como a Saúde e a Assistência, a fim de que se cumpra, do ponto de vista da estabelecimento de mecanismos para a necessária articulação que deve haver entre a Educação organização dos serviços nessas instituições, o atendimento às demandas das crianças. Essa articulação, se necessária para outros níveis de ensino, na Educação Infantil, em função das características das crianças de zero a cinco anos de idade, se faz muitas vezes imprescindível.

As creches e pré-escolas se constituem, portanto, em estabelecimentos educacionais públicos ou privados que educam e cuidam de crianças de zero a cinco anos de idade por meio de profissionais com a formação específica legalmente determinada, a habilitação para o magistério superior ou médio, refutando assim funções de caráter meramente assistencialista,

embora mantenha a obrigação de assistir às necessidades básicas de todas as crianças.

Sua forma de organização é variada, podendo constituir unidade independente ou integrar instituição

que cuida da Educação Básica, atender faixas etárias diversas nos termos da Lei nº

9.394/96, em jornada integral de, no mínimo, 7 horas diárias, ou parcial de, no mínimo, 4 horas,

seguindo o proposto na Lei nº 11.494/2007 (FUNDEB), sempre no período diurno, devendo

o poder público oferecer vagas próximo à residência das crianças (Lei nº 8.069/90, art.

53). Independentemente das nomenclaturas diversas que adotam (Centros de Educação Infantil,

Escolas de Educação Infantil, Núcleo Integrado de Educação Infantil, Unidade de Educação

Infantil, ou nomes fantasia), a estrutura e funcionamento do atendimento deve garantir

que essas unidades sejam espaço de educação coletiva.

Abraço solidário
José Manoel

PL 13629/2009

Termos do projeto original sem emendas

O Povo de Florianópolis, por seus representantes aprova, e eu sanciono a seguinte Lei:

Art. 1º Fica o Poder Executivo de Florianópolis autorizado a implantar na rede municipal de ensino o funcionamento de creches no período noturno.

Art. 2º O estabelecimento e funcionamento das creches no período noturno será regulamentado pelo Poder Executivo por meio de Decreto.

Art. 3º As despesas resultantes da criação e vigência desta Lei correrão por conta da dotação orçamentária em vigor, podendo ser suplementada se necessário.

Art. 4º Esta Lei entrará em vigor na data de sua publicação, revogadas as disposições em contrário.

Contra o "Plano" de curso para a EJA 2012

2011-10-23T20:26:00.000-02:00

Devemos continuar rejeitando o "Plano" de curso da EJA para 2012, agora "reformulado".

Houve "reformas" com mínimas diminuições do retrocesso "proposto", mas a essência continua a mesma.

Assistam ao curto vídeo em que apresento alguns argumentos para continuar refutando a "proposta". http://justin.tv/fejafloripa/b/298189643

Entre alguns argumentos apresentados no vídeo.
1- Permanece a concepção fragmentada do conhecimento em "áreas do conhecimento" em que se mistura, não se entendendo como, disciplina (matemática), linguagem e ciências humanas e naturais;
2- Continua a tentativa de implantar a tal das "expectativas de aprendizagem" (inseridas em novo formato) "sacadas" não se sabe de onde nem de quem.
3- Tenta-se novamente implantar eixos temáticos que já foram abolidos em 2007, após um ano inteiro de 2006 trabalhando com esta noção. Concluiu-se que era contraditório com a Pesquisa Como Princípio Educativo (PCPE), pois esta proposta político-pedagógica assume que tudo está interrelacionado não sendo compatível com o lidar com eixos (na forma de etapas ou necessidades). Ainda apresentam os "eixos" sem qualquer interrelação com o que se segue nas "expectativas de aprendizagem".
Com os eixos parece que se tenta dourar a pílula, porém, não devemos esquecer, que já se tomou desta pílula e aprendemos, então, que não foi bom.
4- Na PCPE é sempre o movimento da aprendizagem na problematização entre estudantes e professores em seus momentos concretos que ditará os caminhos políticos-pedagógicos na aprendizagem pelos sujeitos.

Enfim, se fosse o caso de se aperfeiçoar o que vem sendo feito, deveria se insistir em discutir como compreender e aprofundar, por exemplo:
a- o interrelacionamento do conhecimento na teoria-prática da PCPE;
b- o entendimento dos processos de constituição do ser social;
c- a efetiva instituição de políticas públicas que atendam condições e situações sociais concretas dos sujeitos educandos-educadores.

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Saudações solidárias
José Manoel

Assembléia do SINTRASEM aprova Documento sobre a EJA

2011-10-18T21:53:00.004-02:00

Povo da EJA, estamos, todos, de parabéns.

Em momento histórico sem precedentes para a EJA de Florianópolis, neste dia de 18 de outubro de 2011, a Assembléia do Sindicato dos Trabalhadores do Serviço Público Municipal de Florianópolis - SINTRASEM aprova uma Resolução de interesse de todos os que militam por uma EJA democrática, solidária e com proposta pedagógica para além da ótica conteudista, utilitarista e mercadológica.

Um documento sem pretensões de ser considerado como marco referencial teórico mas uma compreensão do processo histórico que, por mais de dez anos, vem construindo coletivamente uma proposta político-pedagógica da EJA nesta cidade. Retrata um entendimento do estágio atual da proposta e de como ela pode se reafirmar como contra-ponto e alternativa necessária-suficiente ao que vem sendo produzido, nestes dois últimos meses, pelas instâncias governamentais do município como um "Plano" para a EJA-2012, que, diga-se de passagem, foi rejeitado bravamente em sua íntegra pelo coletivo de professores em reunião próxima passada.

Nos próximos dias, este documento será encaminhado pelo SINTRASEM à Secretária Municipal de Ediucação juntamente com uma solicitação de audiência com o senhor Secretário.

A íntegra da resolução aprovada pode ser obtida a partir do link:

Educação de Jovens, Adultos e Idosos - Compromissos e propostas

As referências ao projeto político-pedagógico da Resolução do SINTRASEM podem ser encontradas em:
Estrutura, Funcionamento, Fundamentação e Prática na Educação de Jovens e Adultos EJA - 2008

Abaixo o link do Documento que gerou a Resolução do SINTRASEM e que continua a ser modificada no editor do Google:

https://docs.google.com/document/pub?id=1uUFGcol9Sa1EebtsBZ15Bpcl-quRJdlnwl0RzBh-dv4

A "luta" ainda não terminou e precisamos continuar trabalhando atentos, unidos e fortes para conseguirmos manter nossas conquistas e alcançarmos muitas outras mais, sempre no sentido de uma EJA Solidária e Emancipatória.

O atendimento da demanda de EJA em Curitiba

2011-10-16T18:56:00.001-02:00

A seguir, link de um importante texto da professora, mestre, doutoranda Neura Maria Weber Maron sobre o atendimento da demanda de EJA em Curitiba e que nos traz, além de outros conhecimentos, excelente embasamento para as questões de legislação. Foi publicado no blog da União Nacional dos Conselhos Municipais de Educação - Coordenação Paraná

http://uncme-pr.blogspot.com/2011/10/o-atendimento-da-demanda-de-eja-em.html?spref=fb

Resumo da reunião do dia 07 de outubro do FEJAFLORIPA

2011-10-13T19:23:00.000-03:00

Na última sexta-feira, dia 07 de outubro, no Museu da Escola Catarinense realizou-se a reunião ordinária da Comissão Executiva do FEJAFLORIPA.
Foi debatido e deliberado que se deve:
1- Publicar uma carta de repúdio ao atual processo de construção do Plano de Curso da EJA para 2012 em virtude de sua forma pouco democrática e por trazer vários aspectos com os quais se precisaria de mais tempo para análise e discussão;
2- Produzir uma revista eletrônica do FEJAFLORIPA com ISBN a ser planejada a partir de uma reunião do FEJAFLORIPA especialmente para este fim. Haverá necessidade de se instituir um conselho editorial, para o qual se aceitam sugestões de nomes;
3- Realizar oficinas, seminário ou cursos conjuntamente com a Escola Canto da Ilha da CUT dentre outros possíveis parceiros com certificação reconhecida pela Secretaria do Estado de Santa Catarina;
4- Promover formas de angariar fundos a partir de venda de canetas e camisetas além de promover nova festa do Fórum. Um dos presentes ficou de realizar os orçamentos;
5- Acionar a Coordenação do CEJA de Florianópolis para viabilizar com menos burocracia um processo abertura de turmas de EJA de Ensino Médio;
6- Continuar a cobrar do Conselho Municipal de Educação uma audiência para tratar dos assuntos referentes à Resolução 02/2010 que trata das diretrizes e funcionamento da EJA de Florianópolis;
7- Reunir-se com o SINTRASEM para tratar das questões da EJA: Concurso Público, Plano de Curso da EJA, Condições de Trabalho etc. Local: Sindicato; Dia: 14 de outubro; Hora: 16h. Convite extensivo a todos que puderem lá comparecer.

Sem mais para o momento
Saudações solidárias
FEJAFLORIPA

Repúdio ao processo de construção do Plano de Curso da EJA de Florianópolis 2012

2011-10-10T13:17:00.003-03:00

Considerando que em Carta do Departamento da EJA aos seus Profissionais - Plano de Curso/2012 dirigida aos educadores da EJA de Florianópolis, o Departamento de Educação de Jovens e Adultos - DEJA:

1. Reconhece “que vivemos um momento marcado pelo desafio de situar a EJA no sistema municipal de ensino de Florianópolis, tendo como parâmetros as normatizações específicas para esta modalidade, sem perder de vista, o acúmulo desenvolvido pelos educadores/professores que trabalharam e trabalham na construção cotidiana da EJA, motivado ainda pelas preocupações apontadas nas reuniões de coordenadores que tem se configurado como o principal fórum de discussão deste processo, para apresentar algumas considerações a título de esclarecimento”; (grifos nossos)

2. Reafirma “que a intenção de previsão das expectativas de aprendizagem não é o estabelecimento de um rol de conteúdos”;

3. Compreende “que a elaboração de políticas públicas é resultado de um processo desenvolvido por diversos sujeitos com diferentes funções”.

4. Considera um desafio enorme "dar conta dessa tarefa de forma democrática e em um período muito pequeno de tempo".

Conclamamos a todos os educadores e instituições que conhecem e reconhecem como legítimo o processo histórico pelo qual se desenvolve desde o ano de 2000 a construção de nossa teoria-prática na EJA a se posicionarem contra o imediatismo, a aceleração e a falta de condições reais de diálogo entre os SUJEITOS DA EJA deste município por esse processo instaurado.

A ausência de condições reais de diálogo em função de estarem previstos pelo "Processo de elaboração dos documentos para normatização da EJA em 2012 – Plano de Curso e Diretrizes da EJA" do DEJA/DEF/SME apenas dois encontros nos núcleos em momentos que permeiam outras necessidades de planejamento e trabalho para analisar, refletir, debater, alterar, compor, revisar e aprovar o que possa ser "uma proposta em estudo para o Plano de Curso - EJA/2012" intitulado: Traduzindo em Ações: Das diretrizes a uma proposta curricular elaborado e enviado pelo DEJA contradizendo as considerações de sua autoria acima apresentadas.

Aproveitando a oportunidade gostaríamos de receber esclarecimentos sobre "informações" ditas como "oficiais" que não estão sendo explicitadas nos documentos apresentados, "informações" estas, que se confirmadas, não foram discutidas "democraticamente" com os SUJEITOS DA EJA.:

1) Está sendo previsto para 2012 a extinção da carga horária de 30 horas para a EJA de II Segmento, passando todos para 20 horas semanais, inviabilizando o planejamento coletivo atual em dois turnos semanais e presenciais, precarizando ainda mais o atendimento das turmas de EJA em função de terem, os professores e demais profissionais que, sobrecarregada e isoladamente, atender múltiplas necessidades educacionais com estudantes e com seus pares em muitos dos casos em mais de uma localidade.

2) Haverá uma mudança estrutural da coordenação do curso que hoje é realizada através de núcleos de EJA para a gerência através das Escolas Municipais, via diretores do Ensino Fundamental com a possibilidade de preenchimento da "carga horária faltante" por parte de professores de tais unidades.

3) Existe a proposta de uniformização de conteúdos "básicos" necessários para todos os estudantes a serem averiguados por descritores avaliativos, definidos como "um detalhamento de uma habilidade cognitiva", uma lógica tecnicista que desde 2000 vem sendo superada com êxito por uma outra que leva em consideração necessidades, interesses e possibilidades dos SUJEITOS DA EJA em sua integralidade em meio à dialogicidade do processo educacional da EJA.

Enfim, o FEJAFLORIPA, ratifica a sua total discordância tanto ao processo quanto ao conteúdo do que vem sendo "informado", proposto e praticado através do DEJA/DEF/SME e aponta, como forma de compatibilizar o que se entende como o espírito democrático tão desejado "por todos", que se refaça o cronograma do processo na próxima reunião do dia 13 de outubro ampliando o tempo para análise e discussão do referido processo de modo a conceder a todos os SUJEITOS DA EJA envolvidos condições reais de participação democrática.

Nesse sentido o FEJAFLORIPA vem, publicamente, prestar solidariedade a todos que trabalham na EJA, se colocando a disposição para também participar dos referidos debates.

Reunião ordinária do FEJAFLORIPA e com o SINTRASEM

2011-09-29T23:32:00.000-03:00

Convocamos a diretoria do FEJAFLORIPA e a todos os interessados para duas reuniões:

1) Reunião ordinária mensal do FEJAFLORIPA, sexta-feira, dia 07 de outubro, 16h - Local: Museu da Escola Catarinense.
Pauta: Movimento atual do Fórum (ABAIXO-ASSINADO) e preparação para a reunião com o SINTRASEM

2) Com o SINTRASEM para sexta-feira, dia 14 de outubro, 16h - Local: SINTRASEM.
Pauta: Demandas da EJA de Florianópolis e apoio do SINTRASEM ao nosso movimento.

Por favor, agendem estas reuniões pois elas são muito importante.

Saudações solidárias

Momentos para muito além de lembranças

2011-09-15T13:13:00.004-03:00

Vários momentos e depoimentos da EJA de Florianópolis de um passado recente que estão ainda bem presentes. Trata-se de um vídeo produzido pela então assessora pedagógica do Departamento de Educação Continuada, Regina Bittencourt Souto. Retrata momentos que não podem ser considerados apenas como lembranças e sim como constituintes de nós próprios.

Link - http://www.youtube.com/watch?v=zkrVcaZTNtw

Que estas imagens nos façam refletir o momento atual na EJA de Florianópolis e nos motivem, cada vez mais, a nos comprometer com uma pedagogia emancipadora e a busca de nossos direitos e dos estudantes.

POR CONCURSO PÚBLICO NA EJA - JÁ
http://www.peticaopublica.com.br/?pi=EJA2011

Entrevista de José Manoel no programa Floripa em Foco

2011-09-10T02:18:00.000-03:00

No dia 09 de setembro, nos estúdios da TV FLORIPA, o prof. José Manoel foi entrevistado pelo jornalista Silvio Smaniotto sobre a realidade da Educação de Jovens e Adultos em Florianópolis, o abaixo-assinado para concurso público para contratação de professores e auxiliares efetivos, "o tubo do tempo" da turma do Rio Tavares de 2001, etc.

O FEJAFLORIPA agradece o interesse e a atenção do Silvio, da Monique e do Fernando da TV Floripa.

Para assistir ao vídeo da entrevista:
http://www.youtube.com/watch?v=e2fzkjRI8QE

POR QUE NÃO ASSINAR O ABAIXO-ASSINADO DA EJA?

2011-09-07T14:06:00.000-03:00

Nesses quatro dias que se passaram, ouvi e li vários argumentos para não assinar o ABAIXO-ASSINADO reivindicando concurso para contratação de modo permanente professores e auxiliares na EJA de Florianópolis. Este email pretende apresentar minha opinião sobre eles e espera-se também que outros sujeitos da EJA se incorporem a essa discussão para muito além do virtual.

Os argumentos foram os seguintes:

1) Não assino porque não concordo que os auxiliares estejam incluídos, deveria ser uma abaixo-assinado apenas para a contratação de professores. Não se sentiram representados nesse quesito;

2) Não assino porque o momento atual na EJA de Florianópolis pede diálogo, negociação e não embate;
3) Não assino porque ter sempre professores temporários é melhor que ter sempre professores efetivos;

4) Não assino porque não precisa de contratar pessoal efetivo porque a EJA vai acabar;
5) Não assino porque a EJA nem devia existir;

6) Outras razões - não assino por motivos pessoais; não assino porque não concordo com a contratação de efetivos; não assino porque apoio este governo; não assino porque não conheço nada sobre EJA; não assino porque não quero.

Respeitando todos os argumentos, apresento, a seguir, minha opinião (OP).

OP. 1) Eu pergunto: Por que não incluir os auxiliares? Vão contratar mais professores do que um por área para fazer os diversos serviços necessários em uma unidade educativa? Se forem contratar mais professores, eu concordo. Mas, companheiros, o governo nunca contratou e nem vai contratar mais professores para fazer trabalho que não seja os considerados como de professor.
E eu pergunto: A EJA de Florianópolis consegue funcionar sem auxiliares? A não ser que não se precise manter abertas salas informatizadas, bibliotecas, que não precise se atender ao público em geral que aparece a toda hora solicitando informações, desejando se inscrever. Quem fará o serviço de secretaria, de xerox, tudo isto e muito mais? Respondem-me - os professores. E eu contra-argumento, COMO? Se o grupo docente está dividido, se os professores estão espalhados atendendo turmas em várias localidades, se deveriam estar nas salas trabalhando com a aprendizagem dos estudantes.

Ou será que é o coordenador de núcleo que terá (como o faz) de fazer tudo isto, se dividir em partes, se multiplicar como super-herói? Como fazer tudo isto em um núcleo de EJA que atende duas, três localidades? Mesmo em uma localidade apenas já é impossível, imaginem em mais de uma.

Se, então, os auxiliares são fundamentais porque vamos abrir um caminho de separação entre nós, dentro do nosso próprio corpo docente? A quem interessa nos dividir enquanto classe de trabalhadores da educação? À EJA de qualidade, com ceteza não interessa.
Portanto, a reivindicação por contratação efetiva deve ser para todos e não apenas para professores.

OP. 2) O momento sempre é de diálogo e de negociação, nunca quisemos embate e nem vamos querer. Quem é que fala de embate é que parece que está se embatendo contra alguém, alguma coisa, ou contra o que não quer. O que se quer e se pede é EJA, é Educação, de qualidade para todos os incluídos e excluídos no sistema educacional.
Por que não merecemos pelo menos igualdade de condições de trabalho ao que existe hoje no Ensino Fundamental e na Educaçao Infantil? Por que? Não que lá esteja às mil maravilhas, mas, com certeza, vivem sob condições bem mais dignas de trabalho.

O FEJAFLORIPA não quer embate. Está disposto, como explícito em seus objetivos estatutários, à colaborar com os governos. Mas não pensamos que colaborar é ficar esperando por boa vontade de governantes. Já dizia o velho refrão: "QUEM SABE FAZ A HORA NÃO ESPERA ACONTECER". Por que AGORA querem mostrar que dialogam? Quem dialoga com quem? Como já dizia uma querida amiga "MI PÓPA, MI ERRA".

Precisamos impor ritmo acelerado às decisões políticas porque ano que vem tem eleições municipais. Se não houver concurso para logo e os sujeitos não forem contratados em tempo hábil, perdeu-se o ano de 2012, vai ficar para 2013. Eles, as pessoas do atual governo, sabem disto e jogam com o tempo, nós contra o tempo. Para 'eles' ficar discutindo agora, com todos, o que não tem mais motivo para discussão, é trazer democracia para quando lhes interessa.

OP. 3) A idéia que professores enquanto temporários são melhores que efetivos tem uma lógica que deve ser atacada em duas frentes. Uma, na raiz, e outra, na aparência.

Na raiz: não existe teoria que sustente a rotatividade de trabalhadores quando o que se pede na função é trabalho especializado com formação inicial sólida e formação continuada em serviço sistemática e eficiente. A grande maioria dos atuais professores da EJA não tiveram formação inicial específica em EJA (disciplinas e conteúdos suficientes e necessários à função nos Institutos de Ensino Superior - IES). Trabalhar com EJA não é reproduzir nem adaptar o Ensino Fundamental ou Médio com crianças e pré-adolescentes para os estudantes jovens, adultos e idosos. Isto é fácil de se compreender (quando se quer), e não vou precisar ficar explicando sobre isso.

Não existe teoria educacional que considere a insegurança profissional como um de seus pilares de sustentação. O professor temporário sabe que logo vai ter que fazer novo concurso e todo seu esforço, dedicação e experiência não contam em nada para ajudá-lo. Como estas condições afetam a mente e o corpo social deste sujeito? Para melhorar a qualidade da Educação, não melhoram em nada.

Mas esta falta de formação, rotatividade, insegurança e temporariedade interessam a quem? A que modelo de sistema? A que lógica?

Na aparência: o argumento é de que ao se contratar professores temporários com boas possibilidades de não terem experiência em EJA nem de estarem "viciados" pelo modo de atuar no "Ensino Tradicional", pode-se estar criando um ambiente mais propício para se instaurar (ou "se impor") uma outra forma filosófico-metodológica de se lidar com a Educação. Ou ainda, se efetivarmos professores que têm o "ranço" do "Ensino Tradicional" e o equilíbrio da balança passar a pesar mais para o "Ensino Tradicional", a proposta da EJA de Florianópolis, de trabalhar com a Pesquisa como Princípio Educativo, corre um real risco de se perder.
Para mim estas questões são possibilidades reais, mas não justificam, de modo algum, a não contratação de docentes e auxiliares efetivos. A crise na Educação, pelos aspectos da modernidade, pela hegemonia da lógica do capital, é sentido por todos. Resolver problemas mundiais, embora considerada uma postura utopista, faz parte, sim, dos ideários do campo educacional, ou pelo menos, de alguns setores nesse e em outros campos da vida.
Nesse sentido, se for a questão de se adotar esse ou outro projeto político-pedagógico, esse movimento deve-se realizar em bases dignas e igualitárias de condições e não em um desequilíbrio de forças como o que está posto na EJA atual composta por maioria de docentes temporários e com uma minoria de efetivos que "parece" disputar entre si e com o poder instituído as decisões hegemônicas para a EJA.

OP. 4) A EJA não vai acabar. Pode acontecer de diminuir a demanda por escolarização mas a EJA não é apenas escolarização. A EJA é Educação de Jovens, Adultos e Idosos em suas necessidades de atuação no mundo em todas as ordens e dimensões. A EJA se faz necessária para comprender melhor este mundo e assim produzir a existência de forma digna. A EJA se faz necessária para refletir os caminhos que percorrem a humanidade e propor outros que digam respeito ao planeta como um todo e onde a humanidade tem papel fundamental.
O resultado alardado sobre a redução do índice de "analfabetos" em Florianópolis deve ser analisado na relação com o aumento da população e a migração de pessoas com alguma escolaridade para "tentar vida nova" na cidade de Florianópolis. O atual índice ainda mostra a cidade com mais de 8.000 pessoas sem saber ler e escrever e mostra ainda que em dez anos o que se conseguiu alfabetizar não chegou a 2.000 pessoas. E isto, se considerando, além da rede municipal, todo o esforço das organizaçãos não governamentais, igrejas, sindicatos, empresas e rede estadual de ensino. Ainda é alto o percentual de eleitores sem Ensino Fundamental (em torno de 25%) e de Ensino Médio (aprox. 50%).

A EJA enquanto escolarização de ensino fundamental e médio não tem horizonte próximo para acabar. A evasão embora em número percentual pequeno (aprox 1,0%) e as distorções série-idades vão a cada ano agregando novos contingentes de excluídos às demandas. E a migração para Florianópolis, um fenômeno sociológico que dificilmente está em vias de terminar, continuará trazendo novas fileiras de interessados em nossos cursos. É fácil constatar a alta presença de estudantes de outras cidades do país nas salas da EJA municipal.
Portanto, a EJA, mesmo em suas demandas por escolarização, não vai acabar tão cedo.

OP. 5) O argumento que a EJA não deveria nem existir é um dos argumentos mais difíceis de ser analisado e retrucado. Parece, à primeira vista, bem fraco, mas não é. Por que ter EJA? Se é para ensinar a todos o que é necessário ensinar porque uma outra modalidade de ensino? Por que não atender à toda a demanda no próprio Ensino Fundamental e Médio tradicionais?
Bastaria para isto ampliar, aperfeiçoando, o atendimento da Educação Básica de modo adequado a atender todos os que dela precisam e criando as condições necessárias para que se resolvam as situações específicas de entrave ao acesso e à permanência dos educandos.
Esse raciocínio é lógico, tenta entender e atender as especidades e necessidades dos educandos. Não saberia retrucá-lo em TESE. Mas ao analisar a conjuntura atual, histórica, percebe-se que isso nunca aconteceu e não existe indícios de movimento sistemático nesse sentido. Portanto, quem alega isso, pode ter razão em TESE, mas não se mostra em nenhum sentido atento aos efetivos movimentos sócio-históricos do país.

OP. 6) Como escrevi, ao início deste email, respeito os argumentos de cada um, e ainda devem existir vários que não foram abordados. Esses descritos no item 6, entram nesta minha consideração e não pretendo comentá-los. Portanto, se a pessoa não assina por motivos pessoais (interesses privados – medo de represálias - não tem nada a ver consigo); não assina porque não concorda com a contratação de efetivos (aumento do Estado); não assina porque apoia esse governo municipal; não assina porque não conhece o suficiente sobre EJA; não assina porque não quer etc, ela tem esse direito de decidir pela assinatura ou não do ABAIXO-ASSINADO, e não tenho competência nem desejo em julgá-la de modo algum.

Enfim, penso e espero que, com esse email, possa colaborar para esclarecer, um pouco mais, sobre a EJA e os motivos que me fazem trabalhar para que mais e mais pessoas compreendam o sentido e o significado de mostrar ao executivo municipal de Florianópolis que queremos muito este concurso, não porque queremos, mas por que este é uma necessidade imprescindível de dignidade humana e de elevação da qualidade da Educação de Jovens e Adultos e Idosos em Forianópolis.

LINK do ABAIXO-ASSINADO: http://www.peticaopublica.com.br/?pi=EJA2011

Saudações solidárias.

José Manoel.Cruz Pereira Nunes

Presidente FEJAFLORIPA

Sancionada a LEI que institui o Dia da EJA

2011-09-06T16:38:00.000-03:00

Resultado da batalha direta de nosso Fórum FEJAFLORIPA, com apoio do vereador Badeko que encaminhou o projeto, e do mérito da causa da Educação de Jovens e Adultos, foi sancionada a Lei n. 8673 de 26 de agosto de 2011 que institui no município de Florianópolis o dia 8 de setembro como o DIA DA PROMOÇÃO DA ALFABETIZAÇÃO E EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS.

Em seu parágrafo segundo cita que este dia "tem como objetivo difundir e ampliar a importância e necessidade do melhoramento dos investimentos e a participação de forma solidária em ações pela Alfabetização e Educação de Jovens e Adultos."

Lei publicada no Diário Oficial do Município n.552 de 31 de agosto de 2011.

Neste dia 8 de setembro, vamos bater latas e panelas pelas nossas necessidades, pelas soluções de nossos problemas e pela nossa visibilidade enquanto sujeitos que, enquanto trabalhadores participam efetivamente na construção histórica desse país e que não vêem seus esforços reconhecidos nem pela garantia de seus direitos nem em sua necessária dignidade na vida.

VIVA NÓS!

Não se esqueçam de assinar nosso abaixo-assinado por concurso público na EJA de Florianópolis, uma de nossas batalhas atuais.

http://www.peticaopublica.com.br/?pi=EJA2011

Abraços solidários
FEJAFLORIPA

O Direiro ao Delírio - Eduardo Galeano

2011-09-05T22:51:00.000-03:00

Semana Grito dos Excluídos - ETHCI

2011-09-04T12:54:00.001-03:00

Educação Efetiva X Educação Temporária?

2011-09-04T09:29:00.000-03:00

Concurso Público - JÁ na EJA de Florianópolis!

Concurso Público - JÁ na EJA de Florianópolis

2011-09-03T10:36:00.002-03:00

No dia 8 de setembro se comemora o Dia Internacional da Alfabetização e o Dia Municipal da EJA em Florianópolis conforme decisão recente da Câmara dos Vereadores e ainda não promulgado pelo atual prefeito.

Porém a realidade da Educação de Jovens e Adultos de Florianópolis está débil e tem que mudar. O atual governo resolveu interromper um tênue movimento de contratação de professores efetivos por considerar que isto não se relaciona diretamente com a melhoria da qualidade da Educação. Prossiga a leitura e confira um pouco da realidade interna da educação da rede de Florianópolis e veja os motivos de nosso ABAIXO-ASSINADO.

No período de 2006 a 2009, dos 289 professores que trabalharam na EJA de Florianópolis apenas 1,7% eram efetivos. Ou seja 98,3% contratados em caráter temporário de um ano.(nenhum da área de educação física). A média anual de retorno dos professores que atuaram no ano anterior é de 36,9%.

Em 2009, 50,9% não haviam trabalhado antes na EJA, pelo menos no período de 2006 a 2008. Ainda por cima, interromperam a "formação continuada inicial" (antes de começar as aulas) e a "formação continuada continuada" está precária e esporádica.

Com este quadro e sabedores que Educação de Qualidade se faz com quadros efetivos, boa formação inicial e continuada, bons salários, boas condições de trabalho e com valorização profissional, vimos pedir ajuda de todos para pressionar a reversão desse panorama na EJA de Florianópolis.

Assim, conforme decisão da última reunião do Fórum Municipal da EJA de Florianópolis - FEJAFLORIPA, em 02 de setembro de 2011, passamos o link do abaixo-assinado para reivindicar a realização de Concurso Público tanto para professores como para auxiliares na EJA de Florianópolis.

http://www.peticaopublica.com.br/?pi=EJA2011

Se possível, estimular outros professores e estudantes para a assinatura online desta petição.

Muito Obrigado.

José Manoel

Presidente do FEJAFLORIPA

http://www.nucleosejafloripa.blogspot.com/

Reunião do dia 02 de setembro do FEJAFLORIPA

2011-09-02T21:50:00.000-03:00

As seguintes ações foram encaminhadas pela reunião de 02 de setembro de 2011:

1) Descobrir como o FEJAFLORIPA pode vir a se tornar Conselheiro Municipal de Educação
2) Realizar abaixo-assinado online para concurso público na RME de Florianópolis
Já feito e encontra-se no endereço: http://www.peticaopublica.com.br/PeticaoVer.aspx?pi=EJA2011
3) Entrar com ação civil pública via procuradora municipal de Florianópolis para a contratação de Professor de Educação Física na EJA de Florianópolis
4) Marcar reunião com a nova diretoria do SINTRASEM para apresentação das pautas atuais da EJA de Floripa
5) Procurar contatos com jornais de bairro e a TV Floripa para a divulgação do Dia da EJA municipal recém aprovado pela Câmara de Vereadores para apresentação das necessidades atuais.
6) Revisitar todas as solicitações de : audiência com o Conselho Municipal de Educaçao sobre a resolução de 2010; denúncia ao CREF-SC sobre a não contratação de Prof. de Educação Física; audiência com o IFSC; ofício ao coordenador da EJA municipal para apoio na divulgação nos núcleos do FEJAFLORIPA; ofício ao secretário Municipal de Educaçãosobre Concurso Público.
7) Escola de Turismo e Hotelaria Canto da Ilha promoverá de 05 a 09 de setembro a Semana do GRITO DOS EXCLUÍDOS, com várias atividades:

Segunda feira: Debate sobre Desafios da Qualificação Profissional - 19h

Terça-feira Grupo da Gastronomia debate a Questão da Fome. Atividade de Boi de Mamão

Em breve atualização sobre esta programação.

Metas para a EJA constantes do Plano Municipal de Educação + CONVITE

2011-08-28T10:57:00.002-03:00

Diante do cenário de discussão do próximo Plano Nacional de Educação, julgo necessário que os militantes, profissionais e estudantes da EJA de Florianópolis analisem o Plano Municipal de Educação de Florianópolis, em especial, no que se refere às METAS para a EJA constante do documento.

Estas metas estão transcritas a seguir.

Vale lembrar que o PME é decorrente da LEI COMPLEMENTAR Nº 379/2010, de 15 de janeiro de 2010 e portanto tem 'força legal' para a produção e avaliação de políticas públicas municipais. Portanto, enquanto nos engajamos em lutas nacionais, não devemos esquecer de cobrar e transformar o que temos HOJE 'garantido' em LEI.

METAS
1 Estabelecer programas, visando a alfabetizar 500 jovens, adultos e idosos, por ano, de modo a
reduzir a taxa de analfabetismo para índices abaixo de 1% até 2018.
2 Assegurar a oferta pública e gratuita de Educação de Jovens, Adultos e Idosos, equivalente ao
Ensino Fundamental e Médio, para a população a partir de 15 anos, que não tenha atingido estes
níveis de escolaridade, nos períodos matutino, vespertino e noturno, conforme a demanda.
3 Garantir política inclusiva e de ações afirmativas na Educação de Jovens, Adultos e Idosos.
4 Construir políticas públicas para facilitar e ampliar a escolarização dirigida às mulheres.
5 Garantir material didático específico para alfabetização de Jovens, Adultos e Idosos.
6 Garantir acesso à biblioteca e à sala informatizada para os cursos de Jovens, Adultos e Idosos.
7 Garantir atendimento bio-psicossocial a Jovens, Adultos e Idosos, por meio de programas e
projetos, em parceria com os serviços públicos de saúde e assistência social.
8 Garantir alimentação escolar de qualidade com acompanhamento de nutricionista.
9 Incluir os alunos Jovens, Adultos e Idosos de todas as redes em programa de transporte
escolar gratuito.
10 Realizar chamada pública semestral na mídia para ingresso nos cursos de Educação de
Jovens, Adultos e Idosos.
11 Publicar anualmente as experiências de alunos e profissionais da Educação de Jovens,
Adultos e Idosos.
12 Manter programas de formação de educadores de Jovens, Adultos e Idosos, capacitando-os
para atuar de acordo com o perfil dos educandos.
13 Estabelecer políticas que facilitem parcerias para o aproveitamento dos espaços existentes na
comunidade.
14 Reestruturar, fortalecer e manter nas secretarias municipal e estadual de educação, setor
próprio incumbido de promover a educação de Jovens, Adultos e Idosos.
15 Manter centros de educação continuada, para atender às demandas de qualificação específica
e permanente de Jovens, Adultos e Idosos.
16 Discutir e implementar propostas de educação continuada no município.
17 Articular as políticas de educação de Jovens, Adultos e Idosos com as de proteção contra o
desemprego e de geração de empregos.
18 Associar aos cursos para Jovens, Adultos e Idosos a oferta de cursos básicos de formação
profissional no nível do Ensino Fundamental.
19 Implantar nas unidades prisionais e nos estabelecimentos que atendam Jovens, Adultos e
Idosos, programas de educação de Jovens, Adultos e Idosos, de nível fundamental e Médio,
assim como de formação profissional.
20 Implementar projeto educacional na educação de Jovens, Adultos e Idosos, respeitando as
especificidades de cada um destes.
21 Implementar turmas específicas e gratuitas para idosos na modalidade de educação de
Jovens, Adultos e Idosos, referentes ao Ensino Fundamental, Médio e Superior, de acordo com
as demandas.
22 Incentivar, nas empresas públicas e privadas, a criação de programas de educação de Jovens,
Adultos e Idosos para os seus trabalhadores.
23 Estimular e estabelecer parcerias nas secretarias municipal e estadual de educação, com os
Fóruns Municipal, Estadual e Nacional de Educação de Jovens e Adultos.
24 Articular as políticas de educação de Jovens, Adultos e Idosos com as Culturais e Esportivas.
25 Articular com as Instituições de Ensino Superior a inclusão desta temática nas ações de
ensino, pesquisa e extensão.

Para aprofundar e participar::

A EJA no PNE: desafios para a consolidação dos direitos

Prof. Drª Joana Célia dos Passos (NEN – UFSC )

Mediadora: Prof. Drª Maria Hermínia L. F. Laffin (UFSC)

Dia 29 de agosto de 2011

Local : Auditório do CED – UFSC

CED – Centro de Ciências da Educação

Bairro Trindade – Florianópolis

Hora: 13h30min

REUNIÃO DA COORDENAÇÃO EXECUTIVA em 05 de AGOSTO de 2011

2011-08-06T10:13:00.002-03:00

Olá a tod@s

Foi informado e acertado nesta reunião:

1- Realizar um abaixo-assinado para a realização de concurso público para contratação de professores efetivos para a EJA antes do prazo que proíbe tal realização em função das eleições de 2012. Este documento estará a disposição em breve para download.

2- Criar um Boletim on-line com ISBN para os educadores da EJA postarem seus textos.

3- Registrar um domínio "org" para o site do FEJAFLORIPA, transformando o atual que é em "pro".

4- Em virtude das férias de julho, encaminhar ao Conselho Municipal de Educação um pedido de audiência para debater a atual resolução da EJA municipal.

5- Foi encaminhado, através de carta registrada com aviso de recebimento, ao Secretário Municipal um ofício solicitando concurso para contratação de professores efetivos para a EJA incluindo também a área de Educação Física.

6- Ainda não se obteve resposta da denúncia ao Conselho Regional de Educação Física de SC sobre a não contratação de professores da área de Educação Física na EJA de Florianópolis. Po conta disto o FEJAFLORIPA realizou uma segunda denúncia em 19 de julho. Seria oportuno que outros educadores telefonassem ao referido conselho para cobrar aceleração do processo de investigação e de resultados. Fone 33487007 - denúncia 971.

7- Solicita-se aos núcleos de EJA organizarem atividades alusivas ao Dia Municipal de EJA em 08 de setembro de 2011 como uma conquista dos sujeitos da EJA. Apresentações culturais, esportivas dentre outras são sugeridas. O FEJAFLORIPA se coloca para intermediar e ajudar nestes eventos.

Os ofícios acima citados se encontram em http://www.ejafloripa.pro.br/estatuto.htm

Saudações solidárias
FEJAFLORIPA

[EJA FLORIPA:785] Enc: Enc: SC e o FUNDEB

2011-07-26T16:04:00.003-03:00

Repassando:

Você sabia?
Que o FUNDEB (Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e Valorização dos Profissionais da Educação) repassa verbas aos Governos dos Estados para ser aplicada na Educação?
Que Santa Catarina repassa boa parte dessa verba para:
30 milhões para o Tribunal de Justiça
52 milhões para o Ministério Público
65 milhões para Assembléia Legislativa
Perfazendo um total de 147 milhões que a Educação não vê!
Estas informações estão publicadas no jornal Notícias do Dia de 15/06/11.
O Sr. Governador declarou que se ele aceitar a proposta dos professores vai causar um déficit nos cofres do Estado no valor de 108 milhões.
Pense: são 147 milhões DESVIADOS da Educação
São 108 milhões que FALTAM para completar o salário dos professores.
147 menos 108 sobram 39 milhões para o Sr. Colombo DESVIAR.
Portanto, nós, professores só estamos exigindo o que a Lei nos concede pelo FUNDEB...
POR QUE?
Um deputado precisa ganhar 32 mil por mês? Um professor tem que viver com apenas 1 mil? A Assembléia Legislativa toma 65 mil do FUNDEB?
Nossa greve tem 92% dos professores, em torno de 20 mil votos que elegeram esses deputados que hoje se reúnem para votar a "Ilegalidade" da nossa greve a pedido do Sr. Governador.
LEMBREM-SE disso na próxima eleição!!!!!!!!
Se você acha importante a Educação escolar, repasse!

Entrevista com Marcos Bagno

2011-07-25T09:47:00.000-03:00

Um bom resumo de sócio-linguística:

DIVULGAÇÃO CURSOS DA ESCOLA DE TURISMO E HOTELARIA CANTO DA ILHA - CUT

2011-07-23T09:06:00.000-03:00

Estão abertas as inscrições para os cursos de:

Informática e Comunicação (200 horas)

3 vezes por semana - Períodos: noite (das 19h às 21h50)

Comunicação e Cultura: Língua Espanhola (200 horas)

3 vezes por semana - Períodos: manhã (das 8h30 às 11h45) e noite (das 19h às 21h50)

Gastronomia e Identidade Cultural (200 horas)

3 vezes por semana - Períodos: manhã (das 8h30 às 11h45) e noite (das 19h às 21h50)

INFORMAÇÕES GERAIS

Como se candidatar à vaga?

Preencher a ficha de pré-inscrição (anexo) e entregar na Sede da Escola até o dia 31/07/2011 para candidatar-se a uma vaga. Início dos cursos: 08/08/2011

Quem pode se inscrever?

Trabalhadores Jovens e Adultos, acima dos 18 anos.

Requisito Mínimo: Saber Ler e Escrever

Outras informações pelo telefone: 48-3284-8820

ESCOLA DE TURISMO E HOTELARIA CANTO DA ILHA - CUT

Grupos do Google: Você foi adicionado a EJA Floripa

2011-07-23T09:00:00.002-03:00

Jose Manoel jmcpnunes@gmail.com adicionou você ao grupo EJA Floripa com a
seguinte mensagem:

A partir de hoje será feita uma experiência de automaticamente postar no Blog
do FEJAFLORIPA as mensagens do grupo de discussão EJA Floripa. O objetivo desta
ação é possibilitar o acesso a estas informações a pessoas de fora do grupo de
discussão. Caso a experiência seja considerada positiva este procedimento
automático continuará. Caso contrário retirar-se-á este automatismo.
Abraços solidários.
Diretoria FEJAFLORIPA

Veja a descrição do grupo:

Grupo para fortalecer a EJA (Educação de Jovens e Adultos) na capital,
planejar atividades em conjunto, trocar experiências entre os Núcleos,
interligar as pessoas e fomentar o Fórum Municipal da EJA aqui em
Florianópolis.
Colegas de outras cidades e estados também são bem-vindos.

------------- Informações sobre os Grupos do Google ------------
O proprietário do grupo definiu o seu tipo de inscrição como "E-mail", o que
significa que você receberá uma cópia de cada mensagem postada no grupo, à
medida que forem postadas.

Para visitar este grupo na web, use o seguinte URL:

http://groups.google.com/group/ejafloripa?hl=pt-BR

Você pode cancelar a sua inscrição neste grupo através do seguinte URL:

http://groups.google.com/group/ejafloripa/unsub?u=XPWqgRQAAACg8Zqfl5o6fpdEki4b6ouEEGfc8_-w1b7e9OW-EQ68xQ&hl=pt-BR

-------------------- Informações sobre esta mensagem --------------------

Se achar que esta é uma mensagem indesejada, entre em contato com a equipe
dos Grupos do Google através do URL abaixo
http://groups.google.com/groups/abuse?direct=YQAAAP3oE_7HAAAAy9ug72QAAABxhpRkjN3RQS3O87stM9QJowC4BiU&hl=pt-BR

Apresentações no Núcleo Saco Grande / João Paulo

2011-07-14T18:33:00.000-03:00

Apresentação da pesquisa: Aquecimento Global: quais as causas e conseqüências deste fenômeno?


Preparação para a apresentação

Capricha Andrew!

Mais detalhes e fotos no link a seguir:
http://ejasacograndejoaopaulo2011.blogspot.com/2011/07/0707-no-joao-paulo.html

REUNIÃO DA COORDENAÇÃO EXECUTIVA em 08 de JULHO de 2011

2011-07-11T16:26:00.002-03:00

Reunida em 08 de julho de 2011, na sala 27 da Faculdade de Educação da Universidae do Estado de Santa Catarina, a Coordenação Executiva (CE) do FEJAFLORIPA avaliaram, discutiram e encaminharam a seguinte pauta para o período de julho e agosto de 2011:

1- O registro da Associação foi completado com êxito assim como o cadastro no CNPJ, habilitando-se assim a solicitar e requerer contribuições de outras entidades;

2- Encaminhada carta registrada ao Executivo Municipal endereçada ao Professor Rodolfo Joaquim Pinto da Luz solicitando concurso público para contratação de professores inclusive de Educação Física;

3- Encaminhar solicitação ao IFSC de informações sobre o cumprimento do Art. 2º do Decreto 5.840/2006 que estabelece no § 1o "As instituições referidas no caput disponibilizarão ao PROEJA, em 2006, no mínimo dez por cento do total das vagas de ingresso da instituição, tomando como referência o quantitativo de matrículas do ano anterior, ampliando essa oferta a partir do ano de 2007;

4- Encaminhar solicitação ao IFSC de uma reunião com a Coordenação Executiva do FejaFloripa versando sobre o horário e tipo de cursos de PROEJA ofertados pelo IFSC;

5- Foi encaminhado um ofício ao prof. Anderson de Abreu, coordenação da EJA municipal, com pedido de colaboração para a divulgação do FejaFloripa junto aos núcleos de EJA, mas ainda não se recebeu resposta;

6- Continua a demanda de procurar contatos com pessoas da mídia televisiva, de rádios comunitárias ou não, jornais de bairros para a divulgação de nosso Fórum e de nossas bandeiras. Solicita-se a todos sugestões de alternativas e de contatos. Como idéias estão contatos com a TV Floripa, a Coluna do Cesinha, o Jornal a Folha da Lagoa;

7- Continua a demanda de escrever e divulgar uma CARTA ABERTA denunciando a atual situação da EJA de Florianópolis em prosseguimento à polêmica matéria publicada no Jornal Notícias do Dia no início de maio. Os sujeitos da EJA, professores e estudantes que quiserem se manifestar sobre problemas em seus lugares de estudo devem enviar email para o grupo de email do FEJAFLORIPA - ejafloripa@googlegroups.com que já conta com 303 participantes.

Para isto se tornar viável se programou uma série de visitas aos núcleos a partir de roteiro a ser organizado na próxima reunião da C.E.;

8- A próxima reunião da C.E. será no dia 05 de agosto, sexta-feira na casa do diretor José Maria Trindade, onde haverá um almoço de confraternização. Os interessados deverão manifestar-se pelo email do Fórum. Será cobrada uma contribuição aos que aderirem com valor ainda a ser estipulado;

9- Foi decidido o logotipo do FEJAFLORIPA que aparecerá nos documentos e espaços de divulgação e está estampado ao alto da página do Fórum;

10- A II FESTA do FEJAFLORIPA - FESTEJA foi sugerida para a semana de alfabetização e EJA na segunda semana de setembro. Solicita-se que cada localidade e núcleo organiz alguma manifestação sobre as necessidades e realizações dos sujeitos da EJA;

11- Foi encaminhado escrever um ofício ao Conselho Municipal de Educação de Florianópolis solicitando uma audiência onde se apresentará as demandas e se possível a Carta Aberta da EJA de Florianópolis;

12- Pretende-se fazer uma camisa do fórum em parceria com o Sindicato dos funcionários da PMF - SINTRASEM para ser vendida e assim arrecadar fundos para o nosso movimento;

13- O projeto de lei que institui o Dia Municipal da EJA em Florianópolis já foi votado e aprovado está sendo enviado para a assinatura do Prefeito nos próximos dias;

14- A proposta para a câmara temática do FEJAFLORIPA é "Publicações em EJA" e "Livro didático".

PRÓXIMA REUNIÃO COM ALMOÇO: 05 DE AGOSTO, BARRA DA LAGOA
COMPAREÇA - VOCÊ FAZ A DIFERENÇA E JUNTOS FAZEMOS MUITO MAIS !

Outdoor em Jaraguá do Sul, Santa Catarina

2011-07-08T08:43:00.000-03:00

Outdoor colocado na Rua Olívio Domingos Brugnago, no bairro Vila Nova, em Jaraguá do Sul, demonstra a indignação sobre a proposta de aumento do número de vereadores na Câmara.

Na Ilha da Figueira, bairro de Jaraguá do Sul, foi colocado o outdoor abaixo:

E finalmente...

EJA ocupando espaço na TV

2011-07-02T10:53:00.000-03:00

Olá pessoal bom dia, a EJA está mostrando seu trabalho.

A EJA ao longo de sua história sempre desenvolveu um trabalho diferenciado, muitas experiências boas foram produzidas, agora é hora de ocuparmos todos os espaços possíveis para divulgar o que a EJA faz.

Segue abaixo os links com as reportagens que saíram sobre a EJA no Bom dia Santa Catarina, 17/06 e no Jornal do Almoço.

Abraços,

Marcos

http://mediacenter.clicrbs.com.br/rbstvsc-player/47/player/190269/jovens-da-capital-aprendem-a-fazer-violao-de-sete-cordas-bom-dia-sc-17-06-2011-/2/index.htm

http://mediacenter.clicrbs.com.br/rbstvsc-player/47/player/191914/escola-de-luthiers-jovens-aprendem-a-fazer-violao-jornal-do-almoco-25-06-2011-/2/index.htm

Lançamento do livro: “Eu Professor no século 21”

2011-06-17T20:37:00.002-03:00

Os novos desafios e problemáticas enfrentadas pelos educadores é tema do livro “Eu Professor no século 21” que será lançado no dia 7 de Julho pelo professor e escritor Fabio Oscar Lima. O evento acontecerá na Livraria Livros e Livros - Rua Jerônimo Coelho, 215, Centro de Florianópolis. Na obra, o autor lança questionamentos, provocações filosóficas e exprime sua opinião sobre os aspectos que envolvem a educação e suas mudanças, como: o professor e sua missão, os alunos, a nova dinâmica da sala de aula, família, comunidade local e aldeia global, gestão escolar, infraestrutura e a classe dos professores em meio aos muitos desafios da educação no tempo presente. Para Fabio, o livro é uma forma de dar visibilidade e voz às angústias, d ú v i d a s e anseios dos professores no momento em que a educação vive um novo tempo no Brasil.

Maiores informações no site: www.fabioscar.com

Entrevista de Eduardo Galeano em Barcelona

2011-06-17T01:01:00.000-03:00

"Temos que raciocinar e sentir"

http://youtu.be/mdY64TdriJk

REUNIÃO DA COORDENAÇÃO EXECUTIVA em 03 de JUNHO de 2011

2011-06-12T15:35:00.002-03:00

Reunidos no SINTESPE - Sindicato dos Servidores Públicos Estaduais, a Coordenação Executiva (CE) do FEJAFLORIPA e alguns associados avaliaram, discutiram e encaminharam a seguinte pauta para o período de junho e julho de 2011.

1- Prioridade para o registro junto ao cartório de notas do estatuto do FEJAFLORIPA para que vários encaminhamentos se realizem.

O registro foi realizado em 06 de junho de 2011 com a grande colaboração do coordenador da EJA do João Paulo - Saco Grande, Bruno Jackson Severino que também é advogado da OAB e assinou sem qualquer ônus os documentos encaminhados ao cartório. O passo seguinte é o registro no CNPJ que já está sendo providenciado.

2- Com os registros realizados deveremos:

a) Encaminhar solicitação de concurso público e de contratação de professor de Educação Física ao Executivo Municipal;

b) Encaminhar solicitação ao IFSC de informações sobre o cumprimento do Art. 2º do Decreto 5.840/2006 que estabelece no § 1o "As instituições referidas no caput disponibilizarão ao PROEJA, em 2006, no mínimo dez por cento do total das vagas de ingresso da instituição, tomando como referência o quantitativo de matrículas do ano anterior, ampliando essa oferta a partir do ano de 2007;

c) Encaminhar solicitação ao IFSC de uma reunião com a Coordenação Executiva do FejaFloripa versando sobre o horário e tipo de cursos de PROEJA ofertados pelo IFSC;

d) Encaminhar ao prof. Anderson de Abreu, coordenação da EJA municipal, um pedido de colaboração para a divulgação do FejaFloripa junto aos núcleos de EJA;

e) Procurar contatos com pessoas da mídia televisiva, de rádios comunitárias ou não, jornais de bairros para a divulgação de nosso Fórum e de nossas bandeiras. Solicita-se a todos sugestões de alternativas e de contatos. Como idéias estão contatos com a TV Floripa, a Coluna do Cesinha, o Jornal a Folha da Lagoa;

f) Fazer e divulgar uma CARTA ABERTA denunciando a atual situação da EJA de Florianópolis em prosseguimento à polêmica matéria publicada no Jornal Notícias do Dia no início de maio. Os sujeitos da EJA, professores e estudantes que quiserem se manifestar sobre problemas em seus lugares de estudo devem enviar email para o grupo de email do FEJAFLORIPA - ejafloripa@googlegroups.com que já conta com 303 participantes.

Na reunião foram apontadas entre outras mazelas: a falta de extintor de incêndio no núcleo do Centro localizado no antigo colégio Silviera de Souza, o caótico sistema de vale transporte, a deficiente alimentação escolar muito aquém da necessidade e do prometido para 2011, a falta de acesso aos dados cadastrais dos estudantes e professores, a estrutura reduzida em número de auxiliares, a não contratação de professores de educação física, a falta de computadores e internet no núcleo da Tapera e Morro das Pedras.

g) Combinou-se para a próxima reunião da CE do FEJAFLORIPA levar sugestões de logotipo para o fórum e decidir pelo qual estará estampando as nossas atividades e documentos.

3- A II FESTA do FEJAFLORIPA - FESTEJA será no dia 09 de julho em local ainda a ser definido, mas a ideia é unir festa junina com forró e rock.

4- A prestação de contas da I FESTEJA realizada pelo tesoureiro Moacir Zanin acusou um saldo positivo de R$178,00

5- Pretende-se fazer uma camisa do fórum em parceria com o Sindicato dos funcionários da PMF - SINTRASEM para ser vendida e assim arrecadar fundos para o nosso movimento;

6- Continua a mobilização para participar na Câmara dos Vereadores de Florianópolis no dia da votação do projeto de lei 14323/2011 que institui o Dia Municipal da EJA tão logo a Gerência de Plenário e Ordem do Dia marque a data.

7- A proposta para a câmara temática do FEJAFLORIPA é "Publicações em EJA" e "Livro didático".

Sem mais a registrar, deseja-se a melhor semana possível de trabalho.

AMANDA GURGEL EM FLORIANÓPOLIS

2011-05-30T18:39:00.001-03:00

Amanda Gurgel participa do movimento de greve dos professores estaduais de Santa Catarina na Praça Ivo Campos em frente à a Assembléia Estadual de Santa Catarina em Florianópolis no dia 30 de maio de 2011. Falando sobre várias quastões trazidas pelos presentes, Amanda fala sobre gestão democrática, sobre sua participação partidária dentre outros assuntos.

No início de um dos filmes está presente a fala de um dos grevistas, no outro Amanda Gurgel apresenta Palavra de Ordem trazendo os novos usos da rede mundial de computadores (Twitter) e a luta dos movimentos sociais pelos 10% do PIB, JÁ NA EDUCAÇÃO..

O FEJAFLORIPA esteve presente e registrou estas imagens.

http://www.youtube.com/watch?v=ny1hpFu6goA

http://www.youtube.com/watch?v=z0mKWIwljR0

Polêmica sobre o livro didático da EJA de Florianópolis - Mais uma tentativa de manipulação da opinião pública - E você? Vai se deixar manipular tb?

2011-05-27T20:48:00.007-03:00

Tem sido motivo de grande desconforto, tanto para a grande maioria dos professores de língua portuguesa quanto para os especialistas no assunto, a polêmica gerada em torno do livro didático distribuído pelo MEC – importante dizer que o mesmo é o livro utilizado pela EJA da Prefeitura de Florianópolis.

A polêmica poderia ter sido certamente evitada se a população de leitores da mídia brasileira tivesse o costume – e a preocupação - de verificar e levantar a veracidade das informações recebidas através da mídia. Ou então deveríamos todos parar de consumir alguns produtos em função de informações de cunho científico totalmente infundados as quais se tem notícia diariamente.

Um dos textos que fomentou a polêmica - ¨O projeto 'politicamente correto' de país¨, publicado no site do O Globo, traz colocações do tipo: ¨ A autora do desatino(livro didático), Heloísa Ramos, tem uma justificativa articulada para admitir, em livro a ser usado em sala de aula, erros toscos de concordância verbal. ¨

Verificando o livro, fonte da polêmica, qualquer pessoa minimamente alfabetizada constata que o texto que a gerou está muitíssimo equivocado em afirmar que o material contém ¨erros¨ de português, pois um dos exemplos citados – Nós pega o peixe – vem dentro do capítulo que trata de variação linguística, e retrata uma forma da linguagem coloquial, a qual todos os falantes da língua vernácula estão acostumados a usar, acredito que inclusive o próprio autor do texto.

O motivo do desconforto vai muito além do fato do completo desrespeito que envolve a polêmica, pois os geradores da mesma mostram-se completamente leigos no assunto, e em nenhum momento mostraram-se preocupados em inteirar-se ou pesquisar sobre o que escreveram – o que deveria ser priorizado por qualquer profissional, muito mais aqueles que lidam com a opinião pública – até mesmo para evitar absurdos, como dizer que a inclusão na educação especial não prevê profissionais aptos para atender os alunos.

Porém, as colocações feitas no dito texto trazem uma questão muito maior e mais preocupante, que desde sempre se tenta camuflar: a manipulação das informações feitas pela mídia para favorecer um ponto de vista, ou para macular a imagem de um governo que está no poder e tem ideais partidários distintos dos da classe dominante, que é, no caso, a ¨dona¨ da mídia. Para a imprensa brasileira, atitudes éticas como imparcialidade e subjetividade no discurso são completamente descartáveis em nome do irresistível poder da manipulação.

Isso demonstra a perversidade de um sistema, de uma sociedade, onde a educação durante décadas teve importância ínfima para os governantes, mesmo sendo o berço de pensadores renomados como Paulo Freire, que hoje é inclusive ironizado no dito texto, com a ¨criativa¨ citação "mitologia do excluído".

Realmente é muito pertinente tratar como mito a exclusão social em um país onde a política do ¨pão e circo¨ por tantos anos tentou calar a população, atraindo sua atenção para a trama de ¨novelas da vida real¨, que cumprem a função de alienar um povo com carências que vão muito além do social. Da mesma forma essa população também é calada quando convencida de que ¨não sabe nem falar¨, sua forma de expressão é ¨feia¨, errada, motivo de piada, chacoteada. Somente a fala da população de maior prestígio é que tem verdadeiro valor, por isso são somente eles que devem expressar-se.

¨A língua vale o que valem seus falantes¨ e é fator de exclusão social numa sociedade desigual e injusta, é o que também se tem aprendido nas aulas de língua portuguesa do século XXI.

Doa a quem doer, as próximas gerações estarão cientes e aptas a desconstruir o preconceito lingüístico e a desestruturar o sistema perverso que insiste em querer nos calar!

Quem tiver interesse em realmente inteirar-se sobre o tema, e não ser vítima da manipulação sugerida pela mídia, pode recorrer à opinião de quem realmente entende do assunto nos links a seguir:

http://maringa.odiario.com/maringa/noticia/420880/professora-da-uem-defende-livro-do-mec/

http://terramagazine.terra.com.br/interna/0,,OI5137669-EI8425,00-Aceitam+tudo.html

O texto ao qual faço referência na íntegra:

http://oglobo.globo.com/opiniao/mat/2011/05/18/o-projeto-politicamente-correto-de-pais-924489353.asp

Vamos fazer o papel de cidadãos conscientes buscando a fonte e inteirando-se sobre os assuntos que nos chegam através da mídia antes de sair vociferando bobagens por aí.

Jheniffer Crummenauer

Educadora de Língua Portuguesa da EJA Sul II e III - Tapera e Caiera da Barra do Sul

Pós-graduanda em Educação de Jovens e Adultos e Educação na Diversidade.

Sujeitos da EJA de Florianópolis

2011-05-23T14:27:00.001-03:00

Versão bem humorada da condição e situação social dos Sujeitos da EJA em Florianópolis, mas que não deve diferir significativamente daquela encontrada no país.

http://www.youtube.com/watch?v=_mE-c7MmSJI

Entrevista com Sirlene, ex-estudante da EJA de Florianópolis

2011-05-22T10:56:00.002-03:00

Murilo Genázio Magalhães entrevista Sirlene Fátima da Silva Moraes, ex-aluna do núcleo da Serrinha de EJA de Florianópolis, na época, fazendo ensino médio no CEFET (atual IF-SC). O Núcleo trabalhava com pesquisas por problemáticas como princípio educativo e entre suas práticas cotidianas contemplava a escrita de um diário ou caderno de relatório através do qual educadores e educandos analisavam o processo e aprofundavam a sua relação interpessoal de múltiplas maneiras.

http://www.youtube.com/watch?v=7Xza17YEtpk

Depoimento de Amanda Gurgel

2011-05-19T12:19:00.000-03:00

Professora no estado do Rio Grande do Norte

Paralização geral na PMF

2011-05-16T12:24:00.000-03:00

Quarta-feira, dia 18 de maio, é dia de paralização na Prefeitura Municipal de Educação. Pela manhã, discussão sobre o Plano de Carreira, cargos e salários e à tarde deliberação sobre greve ou não.

O movimento se realizará em mesmo dia que o movimento nacional pelo piso, professor@s estaduais, de São José dentre outros municípios.

Começar forte para acabar rápido. Ninguém gosta de greve, mas tem sido a única saida para os trabalhadores.

Até lá, conversar com estudantes e comunidade para explicar detalhes do que está acontecendo.

Mais informações em http://www.sintrasem.org.br/index.php?pag=102

Decisões da Comissão Executiva do FEJAFLORIPA para o trimestre maio - julho

2011-05-11T19:35:00.000-03:00

Na última reunião do Forum Municipal de EJA de Florianópolis, realizada no dia 06 de maio de 2011, no auditório do Centro de Educação da Universidade Federal de Santa Catarina, foram debatidas e aprovadas as seguintes ações e encaminhamentos para o período de maio a julho de 2011.

1) A Coordenação Executiva do FEJAFLORIPA (CE) se reunirá ordinariamente toda a primeira sexta-feira de cada mês. Próximo encontro: 3 de junho, 14h (aguarda-se sugestão de local). Todos os interessados poderão participar.

2) Encaminhar solicitação de concurso público e de contratação de professor de Educação Física ao Executivo Municipal

3) Encaminhar denúncia ao Conselho Regional de Educação Física de Santa Catarina pela não oferta de Educação Física aos estudantes da EJA

4) Nomear a prof. Leda Letro representante do FEJAFLORIPA junto ao Fórum de EJA estadual

5) Nomear a prof. Rosemar Ucha Peres representante do FEJAFLORIPA junto ao Instituto Federal de Santa Catarina - IFSC (antiga escola técnica).

6) Encaminhar solicitação ao IFSC de informações sobre o cumprimento do Art. 2º do Decreto 5.840/2006 que estabelece no § 1o "As instituições referidas no caput disponibilizarão ao PROEJA, em 2006, no mínimo dez por cento do total das vagas de ingresso da instituição, tomando como referência o quantitativo de matrículas do ano anterior, ampliando essa oferta a partir do ano de 2007."

7) Encaminhar solicitação ao IFSC de uma reunião com a Coordenação Executiva do FejaFloripa versando sobre o horário e tipo de cursos de PROEJA ofertados pelo IFSC.

8) Encaminhar à comissão executiva da Agenda Territorial de EJA o nome de Regina Seabra como representante do FejaFloripa. (Ainda a confirmar pois Antonio Chedid indicado primeiramente já era representante dos docentes)

9) A II FESTEJA será realizada em um sabado de junho (ou quem sabe no dia 02 de julho em função do recebimento do salário), com o tema - Festa Junina / Forrock. Fica lançado a proposta de datas, local, DJ, rango etc

10) Encaminhar solicitação à CEJA municipal sobre trâmites para abertura de novas turmas para o II semestre. A informação atual é de que as solicitações devem ser levadas até o fim de maio.

11) Participação na Câmara dos Vereadores de Florianópolis no dia da votação do projeto de lei 14323/2011 que institui o Dia Municipal da EJA tão logo a Gerência de Plenário e Ordem do Dia marque a data. O encarregado de avisar à Comissão Executiva do FejaFloripa - CE e ao grupo como um todo é o José Manoel.

12) Encaminhar ao prof. Anderson de Abreu, coordenação da EJA municipal, um pedido de colaboração para a divulgação do FejaFloripa junto aos núcleos de EJA.

13) Ficou a cargo de José Manoel dar prosseguimento ao registro do Estatuto do FEJAFLORIPA em cartório.

14) A prestação de contas da I Festeja está a cargo do Moacir, que em breve apresentará à CE. (Parece que o saldo gira em torno de R$170,00)

15) Ficou acertado que todos os membros da CE procurarão contatos com pessoas da mídia televisiva, de rádios comunitárias ou não, jornais de bairros para a divulgação de nosso Fórum e de nossas bandeiras. Solicita-se a todos sugestões de alternativas e de contatos.

16) Solicitar aos membros do FejaFloripa sugestões de estudo para as Câmaras temáticas de nosso Fórum.

17) Realizar uma campanha com professores e estudantes de EJA para produzirmos e escolhermos um LOGO para o FEJAFLORIPA. Aceita-se sugestões de regulamento e prazos (ação proposta por José Manoel após a reunião).

I FESTEJA

2011-05-05T07:50:00.001-03:00

A nossa I FESTEJA foi um sucesso.

Em homenagem à nosso recém falecido amigo e miliitante Jaime, a festa transcorreu com muita animação, dança, comida e bebida.

O rango especial foi um risoto de siri e peixe oferecido por Roni da Silveira. O espaço da festa foi oferecido pelo G.R.C. Escola de samba União da Ilha da Magia que também ofereceu uma camiseta da escola para ser sorteada entre os presentes. Além deste brinde, ainda foram sorteados um CD de música catarinense, ofertado pelo músico Cesinha Espíndola e uma camiseta da FESTEREJA.

Abaixo algumas cenas da festa registradas por Zeca Trindade, que além de excelente fotógrafo, é nosso professor, ex-coordenador e atual Diretor das Câmaras Temáticas de nosso Fórum.

By Zeca Trindade

Mapas Conceituais ou Mapas de Pesquisa do Núcleo Saco Grande

2011-05-03T13:56:00.000-03:00

Vejam a Produção artística - Mapa Conceitual Saco Grande.

Roupas para um nenem

2011-04-29T08:35:00.000-03:00

Oi Pessoal,

Estou arrecadando roupas de nenem (menino) para um aluno jovem que foi papai no dia 05 de abril. Por favor pessoal, quem conhecer alguém que tenha criança pequena em casa e queira doar roupinhas e outras utilidades mais, favor entre em contato comigo por email (roseucha@yahoo.com.br) ou celular.

(ESTAREMOS ARRECADANDO TAMBÉM ESTAS CONTRIBUIÇÕES NA NOSSA I FESTEJA)

Qualquer maneira de ajuda vale a pena.

beijos

Rose Ucha

Segurança do Trabalhador

2011-04-25T23:31:00.000-03:00

Unidades escolares, de saúde e outras com problemas de violência de qualquer natureza (em Florianópolis), poderão solicitar atendimento de urgência da Guarda Municipal através dos telefones abaixo.

Central: 153
Matutino: Paulo – 96247064 / Alex - 96247075
Vespertino: Fernandes - 99471962 / Andrey - 96247071
Noite: Bassi - 96247026

Atenção:Foi criada a Comissão de Segurança do Trabalhador, composta por diretores do Sintrasem e a Guarda Municipal. Esta comissão solicita que todas as unidades enviem ao Sintrasem o relato de casos de violência ou de situação de risco nos seus locais de trabalho, para que possamos fazer um diagnóstico e apontar as providências para a solução dos mesmos, assim como propor medidas preventivas.

Fonte: SINTRASEM - http://www.sintrasem.org.br/index.php?pag=102

Mais cartazes de divulgação da I FESTEREJA

2011-04-18T09:35:00.002-03:00

Escolha o cartaz que preferir, imprima e divulgue o nosso FESTEREJA.

Por Toninho (esq.) - Por Cesinha (dir.)

2011-04-16T10:01:00.001-03:00

PRODUZIDO E ENVIADO POR RODRIGO

I FESTEREJA

2011-04-12T18:00:00.001-03:00

Dia 30 de abril, sábado, 21h, I FESTEJA DE FLORIPA

Salão do G.R.C. Escola de Samba União da Ilha na Lagoa da Conceição
Referência: ao lado do Restaurante Mioshi, na esquina do Terminal de Ônibus da Lagoa

Show ao vivo com Fernando Bahia (Asa de Morcego e atualmente tocando com Sandra Koerich) e Cesinha (compositor e produtor musical) às 21h

Seguido de um gratuito rango com frutos do mar oferecido e produzido por Roni da Silveira (Casarão da Lagoa).

Muita dança com o DJ Cesinha e seu repertório de músicas dos anos 60, 70, 80 e 90.

Convites-colaboração nos núcleos de EJA ou no local a R$10,00

NÃO PERCAM! VAI SER DE ARRASAR

Eleição da Comissão Executiva e aprovação final do estatuto

2011-03-30T13:19:00.001-03:00

Convocação de Assembléia Geral do FEJAFLORIPA

Dia: 15 de abril de 2011 - sexta-feira
Horário: 15h30 primeira chamada. 16h segunda chamada

Local: Sala 50, Faculdade de Educação da UDESC - FAED

Pauta:
1) Discussão e aprovação do Estatuto do FEJAFLORIPA
2) Eleição da Cordenação Executiva 2011-2012
3) Assuntos Gerais

Sugere-se que os interessados analisem o Estatuto antecipadamente que se encontra para download no endereço: http://www.ejafloripa.pro.br/estatuto_para_aprovacao.pdf

Dia Municipal da Alfabetização e Educação de Jovens e Adultos

2011-03-15T13:27:00.004-03:00

É com júbilo que informo a todos que um dos objetivos traçados por este Fórum está sendo alcançado. O projeto de lei que institui o "Dia Municipal da Alfabetização e Educação de Jovens e Adulto" já está em fase final de tramitação e encaminahdo à relatoria do Ver. Cesar Luiz Belloni Fari.

O projeto de lei de autoria do Vereador Marcos Aurélio Espíndola (BADEKO) foi sugerido por nosso fórum a partir de nossos debates e da pauta aprovada no Fórum Nacional de EJA de Rio das Ostras.

Para acompanhar o andamento do processo é só acessar o site da Câmara do Vereadores e procurar o PL de número 14323 de 2011 (http://www.cmf.sc.gov.br/index.php?option=com_wrapper&Itemid=111)

Com a instituição oficial deste dia municipal poderemos oficialmente dar visibilidade às nossas necessidades e anseios assim como às da maioria da população excluída de seus direitos básicos.

VIVA NÓS !!!

Um de nossos próximos passos é a concretização do nosso estatuto social que já foi aprovado, revisto pelo cartório e necessita de uma última revisão por todos nós antes de ser encaminhado para homologação.

Outros passos: Garantia de salas de CEJA de Ensino Médio onde já existem salas de EJA de EF ; ampliação da oferta de PROEJA adequada à realidade e necessidade dos sujeitos da EJA; realização de nossa I Festa.

Abraços solidários a todos, José Manoel

Brasil na visão dos americanos

2011-03-04T21:41:00.001-03:00

reportagem do ''Globo Repórter'' dos EUA:

"TEMPOS MODERNOS": RELAÇÕES ENTRE AS NARRATIVAS DE ALUNOS DE EJA E A CULTURA DO TEMPO ESCOLAR

2011-02-27T13:44:00.001-03:00

Autor(a):	RAFAEL WIONOSCKY GARCIA
Titulação:	Mestrado em Educação
Data:	28/02/2011
Local e horário:	Sala 618/CED/UFSC, 16hs
Título do Trabalho:	"TEMPOS MODERNOS": RELAÇÕES ENTRE AS NARRATIVAS DE ALUNOS DE EJA E A CULTURA DO TEMPO ESCOLAR
Linha de Pesquisa:	Educação e Comunicação
Palavra-Chave:	EJA, Cinema, Mídia-Educação, Tempo.
Orientator(es):	Dra. Gilka Elvira Ponzi Girardello
Banca:	Examinadores: Dra. Ingrid Dittrich Wiggers (UnB) e Dr. Leandro Belinaso Guimarães (CED/UFSC); Suplente: Dra. Mônica Fantin (CED/UFSC)
Resumo:	Este trabalho de pesquisa realizado junto a uma turma de EJA, na região do Morro das Pedras - Florianópolis/SC, teve por objetivo analisar as narrativas de um grupo de alunos percebendo a relação entre suas histórias e contextos sociais frente a uma cultura linear do tempo, emblemática de um modelo educacional que prepara para um futuro pré-definido, muitas vezes indiferente à singularidade dos sujeitos que habitam a escola. Partindo do pressuposto de que as trajetórias de impedimentos, sofridas por esses alunos a longo de sua experiência de escolarização, constroem nesses sujeitos a idéia de que seus tempos de vida sejam considerados "tempo perdido", procuramos desenvolver um conjunto de práticas e questionamentos que ampliasse visões estreitas a cerca dos tempos de aprendizados. Neste sentido, o uso de formas de expressão artística, como o filme Tempos Modernos (Chaplin, 1936) numa dimensão mídia-educatica serviu como mote para uma reflexão sobre um "estar no mundo" alienado pela força de uma cultura do tempo própria da modernidade. Buscamos que tal reflexão nos remetesse a questionamentos sobre a ausência de memórias, traços identitários e de tempos de vida dos alunos nas práticas escolares; dimensões humanas que não deveriam deixar de fazer parte da tarefa educativa.

"La democracia revolucionaria, un proyecto para el siglo XXI"

2011-02-22T23:04:00.001-03:00

Texto de Boaventura Sousa Santos que pode interessar àqueles que vivem o "mudar é difícil, mas é possível" de Paulo Freire.

Entrevista à Revista Internacional de Filosofía Política (RIFP, Madrid), nº 35, Outubro 2010, por Antoni Jesús Aguiló Bonet. Cliquem no título desta postagem para acessá-la.

Mercado X Educação

2011-02-22T19:22:00.000-03:00

'Escolhi pedagogia porque penso que a educação pode transformar vidas'

Max Gehringer

Segunda a sexta, às 7h50

A visão (capitalista) de Max Gehringer sobreposta ao sonho da jovem educadora. Max percebe (parcialmente) a importância do trabalho do educador, mas...

Ouça você, dura 2 minutos aqui

300 Anos em 300 Segundos

2011-02-17T10:01:00.001-02:00

Uma história dos combustíveis fósseis:

IV Roda de Relatos da EJA

2009-12-18T17:53:00.006-02:00

Aconteceu no dia 17 de dezembro a IV Roda de Relatos da EJA.
Em clima de descontração, amizade e já muita saudade, professores, auxiliares e coordenadores levaram para "A Roda" as experiências e reflexões do ano de 2009.
Fomos brindados com a apresentação do casal de alunos (certificados este ano) do Núcleo Leste III - Ingleses / Rio Vermelho.
Valeu!!!!!!!!!!!!!

Certificação Núcleos EJA Centro I Noturno e Continente em 15/12/2009

2009-12-18T14:28:00.003-02:00

Certificação Núcleo EJA Norte III - Santo Antônio / Ratones - 11/12/2009

2009-12-15T12:15:00.003-02:00

Certificação Núcleo EJA Leste III - Ingleses / Rio Vermelho - 10/12/2009

2009-12-15T12:04:00.001-02:00

Certificação Núcleo EJA Sul II - Armação / Rio Tavares - 08/12/2009

2009-12-15T11:59:00.003-02:00

Certificação do Núcleo EJA Sul I - Costeira no dia 09 de dezembro de 2009. Confira fotos:

2009-12-11T12:54:00.001-02:00

Certificação do Núcleo EJA Norte II - Canasvieiras no dia 04 de dezembro de 2009. Confira fotos:

2009-12-08T14:26:00.004-02:00

Lançamento RevEJA

2009-11-27T19:19:00.001-02:00

Na noite do dia 26 de novembro de 2009, no Núcleo EJA Norte II - Canasvieiras, houve o ápice de um processo de trabalho e muito estudo de alunos, professores, auxiliares e coordenação, o lançamento da revista RevEJA.
A RevEJA é uma revista que traz vários artigos de pesquisa dos alunos com ilustrações feitas por eles também.
Em meio a autógrafos, coquetel e sorrisos, alunos e professores confraternizaram-se pela parceria, que é só o começo de uma grande e linda história.

Fórum da Educação de Jovens e Adultos de Florianópolis

Boas Festas e um 2012 muito melhor

Embrião da Revista Eletrônica

Balanço de final de ano do FEJAFLORIPA

Aos professores e gestores da EJA.

E as notas, para que servem?

Reunião com o Secretário de Educação de Florianópolis

Método de ensino eficaz, segundo Feynman

Perspectiva democrática e Educação

Resistir, denunciar e se unir - uma carta ao vento que nos encontra!

O FEJAFLORIPA participa do lançamento do II Fórum Mundial de Educação Profissional e Tecnológica

Lançamento do evento será em 29 de novembro na capital

O que é uma escola justa?

“Cala a boca já morreu” ! Com a palavra, os professores

Email do Professor Moacir Zanin - EJA de Florianópolis

Por onde caminha o Currículo desenvolvido pela EJA de Florianópolis?

Subsídios para a reunião de terça-feira - 01 de novembro

EJA no PNE: desafios na consolidação de direitos

Simpósio: Educação de Jovens e Adultos

Filmes Educativos #1 - Bem-Vindo (2009) Philippe Lioret

Creche Noturna em Florianópolis

Contra o "Plano" de curso para a EJA 2012

Assembléia do SINTRASEM aprova Documento sobre a EJA

O atendimento da demanda de EJA em Curitiba

Resumo da reunião do dia 07 de outubro do FEJAFLORIPA

Repúdio ao processo de construção do Plano de Curso da EJA de Florianópolis 2012

Reunião ordinária do FEJAFLORIPA e com o SINTRASEM

Momentos para muito além de lembranças

Entrevista de José Manoel no programa Floripa em Foco

POR QUE NÃO ASSINAR O ABAIXO-ASSINADO DA EJA?

Sancionada a LEI que institui o Dia da EJA

O Direiro ao Delírio - Eduardo Galeano

Semana Grito dos Excluídos - ETHCI

Educação Efetiva X Educação Temporária?

Concurso Público - JÁ na EJA de Florianópolis!

Concurso Público - JÁ na EJA de Florianópolis

Reunião do dia 02 de setembro do FEJAFLORIPA

Metas para a EJA constantes do Plano Municipal de Educação + CONVITE

REUNIÃO DA COORDENAÇÃO EXECUTIVA em 05 de AGOSTO de 2011

[EJA FLORIPA:785] Enc: Enc: SC e o FUNDEB

Entrevista com Marcos Bagno

DIVULGAÇÃO CURSOS DA ESCOLA DE TURISMO E HOTELARIA CANTO DA ILHA - CUT

Grupos do Google: Você foi adicionado a EJA Floripa

Apresentações no Núcleo Saco Grande / João Paulo

REUNIÃO DA COORDENAÇÃO EXECUTIVA em 08 de JULHO de 2011

Outdoor em Jaraguá do Sul, Santa Catarina

EJA ocupando espaço na TV

Lançamento do livro: “Eu Professor no século 21”

Entrevista de Eduardo Galeano em Barcelona

REUNIÃO DA COORDENAÇÃO EXECUTIVA em 03 de JUNHO de 2011

AMANDA GURGEL EM FLORIANÓPOLIS

Polêmica sobre o livro didático da EJA de Florianópolis - Mais uma tentativa de manipulação da opinião pública - E você? Vai se deixar manipular tb?

Sujeitos da EJA de Florianópolis

Entrevista com Sirlene, ex-estudante da EJA de Florianópolis

Depoimento de Amanda Gurgel

Paralização geral na PMF

Decisões da Comissão Executiva do FEJAFLORIPA para o trimestre maio - julho

I FESTEJA

Mapas Conceituais ou Mapas de Pesquisa do Núcleo Saco Grande

Roupas para um nenem

Segurança do Trabalhador

Mais cartazes de divulgação da I FESTEREJA

I FESTEREJA

Eleição da Comissão Executiva e aprovação final do estatuto

Dia Municipal da Alfabetização e Educação de Jovens e Adultos

Brasil na visão dos americanos

"TEMPOS MODERNOS": RELAÇÕES ENTRE AS NARRATIVAS DE ALUNOS DE EJA E A CULTURA DO TEMPO ESCOLAR

Examinadores: Dra. Ingrid Dittrich Wiggers (UnB) e Dr. Leandro Belinaso Guimarães (CED/UFSC); Suplente: Dra. Mônica Fantin (CED/UFSC)

"La democracia revolucionaria, un proyecto para el siglo XXI"

Mercado X Educação

'Escolhi pedagogia porque penso que a educação pode transformar vidas'

Max Gehringer

Segunda a sexta, às 7h50

300 Anos em 300 Segundos

IV Roda de Relatos da EJA

Certificação Núcleos EJA Centro I Noturno e Continente em 15/12/2009

Certificação Núcleo EJA Norte III - Santo Antônio / Ratones - 11/12/2009

Certificação Núcleo EJA Leste III - Ingleses / Rio Vermelho - 10/12/2009

Certificação Núcleo EJA Sul II - Armação / Rio Tavares - 08/12/2009

Certificação do Núcleo EJA Sul I - Costeira no dia 09 de dezembro de 2009. Confira fotos: